Фоточтение [Пауль Р Шелли] (fb2) читать онлайн

Пауль Шелли ФОТОЧТЕНИЕ

Часть первая: Улучшение способностей

1. Истоки фоточтения

Фоточитать со скоростью 25 000 слов в минуту означает «ментально фотографировать» книги менее чем за три минуты. Несмотря на то, что эта идея может выглядеть совершенно радикально, данная концепция возникла за сотни лет до того, как я создал термин фоточтение. Существуют свидетельства, подтверждающие существование таких умственных процессов. Они использовались в разнообразных сферах, начиная от военной подготовки и развития военных искусств и заканчивая древними религиозными обрядами.

Основная сложность состоит не в том, поверите ли вы в возможности фоточтения. Главная трудность — это научить вас прочесть данную книгу, использовать заложенные природой способности в повседневной жизни при изучении отчётов, журналов, газет, книг, веб-страниц и всего, что вы захотите прочесть.

Познания в области нейролингвистического программирования и ускоренного обучения позволили мне справиться с этими трудностями. Курс «Фоточтение как система целостного мышления» был изучен людьми во всём мире, теперь настало время и вам пройти его. Ниже следует история, в которой рассказано, с чего всё начиналось.

Спустя семь лет после окончания Университета Миннесоты с учёной степенью, я прошёл тестирование по скорочтению. Скорость моего чтения составила 170 слов в минуту при уровне восприятия в 70 процентов. Я был потрясён, узнав, что после 16-ти лет обучения уровень моих навыков чтения остался ниже среднего.

Я считал, что читать правильно — значит начинать с первого слова текста и двигаться слог за слогом до конца. При чтении необходимо концентрироваться на том, чтобы видеть слова, понимать их суть и помнить, о чём говорилось ранее в тексте. Я также полагал, что измерение эффективности чтения производится путём пересказа всего текста и его критического анализа.

Я не ставил под сомнение своё понимание чтения. Я застрял на маленьких скоростях. Я понимал, что чем быстрее читаю, тем меньше воспринимаю. За семь лет работы консультантом по развитию человеческих способностей я не смог улучшить технику чтения.

В 1984 году я принял решение поступить на курсы по скорочтению. Спустя пять недель обучения скорость моего чтения достигла 5 000 слов в минуту при уровне восприятия, равном 70 процентам.

Во время одного занятия, женщина, сидящая рядом пожаловалась, что застряла на отметке 1 300 слов в минуту после десяти недель обучения. Я посоветовал: «Представьте, как было бы замечательно, если бы вы преодолели этот барьер прямо сейчас». При прочтении следующей книги результат превысил 6 000 слов в минуту с наилучшим для неё уровнем восприятия.

Как бы невероятно это не звучало, но скорочтение не заинтересовало меня. Постоянная работа глаз вскоре стала кропотливым трудом, не приносившим удовлетворения. В течение трёх месяцев после того, как перестал посещать курсы, я редко использовал изученные техники, однако оставался заинтригованным способностями мозга обрабатывать напечатанные слова.

Проблема стала проясняться — я попал в ловушку двух противоположных систем. Одна представляла собой модель чтения, полученную в ходе начального образования. Другая возникла на основании знаний о том, что человеческий разум способен достигать гораздо более высоких результатов. Такое же чувство неудобства, будто попал в ловушку, я испытал во время тренировочного полёта.

Тогда инструктор поднял самолёт на высоту восемь тысяч футов^[1] и сказал мне лететь с минимальной скоростью, равной посадочной. Для этого я уменьшил обороты двигателя и натянул штурвал, чтобы контролировать высоту.

Вскоре нос самолёта начал указывать практически точно вниз. Ветер больше не удерживал самолёт на лету. Он не мог лететь и мчался к земле как камень, сорвавшийся со скалы.

Испугавшись, я сразу же стал отклонять штурвал, отчаянно пытаясь поднять нос самолёта и заставить машину лететь.

Но стало ещё хуже. А инструктор, похоже, наслаждался моей паникой.

Почему он не работал? Почему самолёт не взлетал? Во время того, как мы мчались к земле на немыслимой скорости, инструктор спокойно сказал: «Жмите вперёд».

Я понимал, что он не знал, как выйти из сложившейся ситуации. Пока я пытался поднять самолёт при помощи штурвала, он говорил, что нужно погрузиться ещё ближе к земле? Ясно, он выжил из ума.

Самолёт начало вертеть, и земля превратилась во вращающееся пятно, надвигающееся прямо на нас. Каждая клеточка моего тела сопротивлялась команде инструктора, и он сказал более жёстко: «Жмите вперёд!»

Наконец, инструктор разжал мои побелевшие пальцы и отклонил штурвал. Это немедленно выровняло крылья и хвост, нормализовало потоки ветра и подняло самолёт. Положение самолёта стабилизировалось, и инструктор медленно потянул штурвал на себя, чтобы набрать высоту. Сердце моё осталось в пятках. Ужас.

Что общего у этой истории с чтением? На протяжении всей жизни я читал с такой скоростью, которая позволяла мне нормально воспринимать текст. Как только я начинал читать быстрее, чем мог воспринимать, то сразу же останавливался и возвращался назад. Это было что-то вроде защитной реакции. Я думал, что не состоюсь как читатель, если не буду понимать всего. Любые попытки читать лучше и быстрее только ухудшали ситуацию. Я застрял во вращении, и чтение было сравнимо с носом самолёта, тянувшим меня к земле.

Вы когда-нибудь мечтали о наставнике, который бы пришёл и вытащил самолёт из состояния падения? Я мечтал. К сожалению, я не осознавал огромных, более мощных способностей мозга, которые были в состоянии решить мою проблему с чтением. Но, к счастью, чудеса случаются. Несколько событий, произошедших в следующие годы, определили моё направление в жизни.

Осенью 1984 года я поступил в аспирантуру для того, чтобы изучать методики обучения взрослых и технологии совершенствования способностей человека. Мне хотелось знать наиболее эффективные способы обучения людей. Моя компания, Центр Стратегий Обучения, существовала более трёх лет и насчитывала большое количество клиентов, извлекших выгоду из моих занятий. Я также очень стремился развить собственные преподавательские навыки.

Во время посещения различных семинаров и курсов, я узнал об одном преподавателе из школы по обучению скорочтению в Фениксе, штат Аризона. Он провёл забавный эксперимент на одном из своих занятий. После того, как студенты просмотрели книги, проведя тренировку зрительной фиксации, преподаватель попросил их сделать тест на восприятие изученных текстов, просто ради интереса. Результаты оказались самыми высокими за всё время обучения. Было ли это случайностью? Преподаватели предположили, что студенты подсознательно переводили текст в сигналы.

Практически в то же время я услышал о подобной гипотезе. Это произошло, когда я посещал курсы Питера Кляйна, специалиста по ускоренному обучению. Когда я рассказал ему о своих научных открытиях в чтении, он бросил мне вызов. IDS/American Express, его клиенты, пожелали в дополнение к курсу по ускоренному обучению овладеть техникой скорочтения. Неожиданно работа консультанта, то есть моя специализация, и возможность удовлетворить страсть к обучению прилетели прямо в руки в одном комплекте.

Осенью 1985 года я начал базовое исследование бессознательного восприятия и предсознательной обработки данных. Потрясающие сведения, полученные в результате исследования, позволили выдвинуть следующую гипотезу. Мозг человека обладает бессознательным процессором, который позволяет воспринимать всю визуальную информацию, не задействуя мышление. Я проводил эксперименты, по-разному задействуя зрение и бессознательный процессор при переработке текстов. Я окрестил эту концепцию «ментального фотографирования» фоточтением.

Всё моё время было посвящено разработке программы семинаров, базировавшейся на модели ускоренного обучения, стратегии скорочтения, технологии развития человека — нейролингвистическом программировании и на занятиях по бессознательной переработке данных.

Один из моих экспериментов потребовал возвращения в школу скорочтения, которую когда-то посещал. Я попросил у преподавателя несколько книг и тестов. Прочитав методом фоточтения одну из книг со скоростью 68 000 слов в минуту, я добился 74 процентного уровня восприятия такого же типа текста, с каким я работал несколько лет назад.

Слишком хорошо, чтобы быть правдой? Возможно. Применительно к обычному чтению или скорочтению, это действительно так. Однако в случае с фоточтением, всё по-другому. Происходило что-то невероятное. Обучение принесло результаты.

В январе и феврале 1986 года я провёл первые шесть экспериментальных семинаров — один для компании IDS и пять для клиентов своей фирмы. Обучающиеся вставали во время занятия для того, чтобы рассказать о мгновенных эффектах, включая снятие стресса, поразительное улучшение памяти, навыки поточного чтения, высшие оценки по школьным тестам, увеличение прибыли у продавцов, победы в суде у адвокатов и др.

Вдохновлённый воодушевлением студентов, я со своими коллегами работал над обогащением программы и методических материалов. 16 мая 1986 года Департамент образования Миннесоты, изучив программу курса по фоточтению и нашу практическую деятельность, лицензировал функционирование Центра Стратегий Обучения в качестве частного профессионального училища.

Когда президент США объявил 1990-е годы «умственным десятилетием», он спровоцировал взрыв новых исследований в области когнитивной психологии. Результативные открытия в области нашего понимания способов переработки информации мозгом, привели к тому, что поиски новых подходов к обучению обрели беспрецедентную поддержку. Фоточтение заработало всемирное признание в качестве инновационного метода обучения.

Преподаватели, прошедшие специальную подготовку в Центре Стратегий Обучения, постепенно вводят фоточтение в курс по развитию способностей человека, который включает последние научные разработки, способствующие достижению успеха. Фоточтение представлено по всему миру в форме семинаров или самостоятельного обучения и сопровождено поддержкой по горячей линии телефона или сети Интернет.

Фоточтение способствует приобретению новых навыков для повышения эффективности чтения. Однако многие допускают, что фоточтение развивает не только читательские способности. Курс «Фоточтение как система целостного мышления» направляет вас в «центр движения» для того, чтобы пробудить скрытые таланты. Это означает, что вы будете двигаться сквозь информационные потоки плавно, вместо того, чтобы терять контроль над собой. Данная книга раскроет суть метода при помощи понятных пошаговых инструкций.

Анонс

Пять шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления» включают: подготовку, предпросмотр, фоточтение, активацию и скорочтение.

Система обучения представлена в виде блока последовательных шагов, хотя, по сути, она является блоком инструкций, которые можно использовать в любой сфере деятельности. В курсе отображены стратегии, используемые высокообразованными читателями.

Скрытая сила данной системы заключена не в самих техниках, а в тех перспективах, которые эти техники открывают. Для того, чтобы использовать систему и добиться желаемых результатов, необходимо побороть желание использовать привычные неэффективные стратеги.

На страницах данной книги вы узнаете о барьерах, ограничивающих ваши возможности. Вы научитесь преодолевать препятствия, замедляющие деятельность сознательного разума, и задействовать расширенные способности мозга, в которых заключён ваш природный талант. Простейшие модели поведения можно применить прямо сейчас.

На протяжении всей книги я обращаюсь к несознательному мышлению. Я использую данный термин равнозначно с понятиями бессознательное мышление, внутреннее мышление, парасознательное мышление, предсознательное мышление, мышление за пределами сознания и расширенный разум. Также я использую понятия субсознание и бессознательное.

В данный момент вы можете только мысленно представлять те блага, которые достигаются при использовании врождённых способностей. За годы преподавания фоточтения по всему миру, я наблюдал множество случаев персонального и профессионального совершенствования. Вот несколько примеров:

• Ученица средней школы несколько раз прочла методом фоточтения словарь и значительно повысила свою оценку на экзаменах SAT^[2].

• Один адвокат практиковал фоточтение, для того, чтобы быстро находить нужные параграфы в толстых книгах. Теперь, на обычное посещение юридической библиотеки он тратит пять минут вместо тридцати.

• Один программист изучил методом фоточтения инструкцию по пользованию программным обеспечением своего клиента накануне первой встречи с инженерами. Он был способен вести профессиональную беседу после всего пятнадцати минут подготовки.

• Оператор компьютера последовательно размещает ключевую информацию в соответствии с инструкцией за считанные секунды.

• Адвокат потратил три минуты на прочтение трёх сотен страниц законодательной базы Министерства Транспорта. Он сразу же открыл параграф, содержащий информацию, необходимую для того, чтобы выиграть дело. Государственный эксперт, присутствовавший на слушании, был ошеломлён, когда адвокат открыл этот параграф, так как сам не смог его найти.

• Гидрологу компании E.I. Dupont пришлось прочесть трёхдюймовую^[3] кипу документов, составляющих Закон об охране труда для подготовки к деловой встрече. Во время 35-минутного полёта он изучил материал методом фоточтения. На собрании специалист начал речь с того, что в Законе содержатся данные по воде трёх летней давности, и нельзя использовать их и далее. Технические показатели он только что прочёл во время фоточтения.

• Консультант зашла в городскую библиотеку с целью изучить методом фоточтения журналы о торговле в промышленности накануне первой встречи с потенциальным клиентом. Её познания в промышленности и инновационные предложения позволили получить преимущество над остальными консультантами. Она выиграла этот контракт.

• Студент колледжа использовал фоточтение для того, чтобы успешно получить диплом, найти работу в крупной компании и продвинуться вверх по карьерной лестнице. Он заявил, что обязан своим успехом тем преимуществам, которые дало ему фоточтение.

• Группа учеников средней школы из Пуэрто Рико практиковала фоточтение с целью завоевать медали на Международной Интеллектуальной Олимпиаде.

• Произнося благодарственную речь во время получения награды, писатель объявил, что секретом его гениального творчества и стиля является фоточтение.

Эти примеры только начинают рассказывать о преимуществах. Клиенты нашего центра также утверждают, что фоточтение помогает им в написании докладов, сдаче важных экзаменов, успеваемости в школе, получении учёной степени, ведении переговоров, продвижении по службе и в прочтении большого количества книг для получения удовольствия.

Основные требования фоточтения — это готовность к экспериментам, использованию новых идей, способность расслабиться и играть. И тогда гений, затаившийся в вас, обязательно проснётся. Будьте такими же, как дети — любопытными, интересующимися, познающими, открывающими — и новый мир лёгкого чтения откроется перед вами.

Чтение станет новым источником личного и профессионального мастерства. Вы будете изучать тексты с более высоким уровнем эффективности. Выгоды, предложенные курсом «Фоточтение как система целостного мышления», помогут достигнуть такого качества жизни, которое удивит и обрадует вас.

Следующая глава подготовит вас к работе.

Один ученик средней школы повысил свою оценку по математике с 2 до 4 за один семестр. Он сказал, что фоточтение учебников по математике помогло ему в учёбе. Другая ученица изучала методом фоточтения большое количество книг накануне контрольной. Учительница написала на её работе: «5+. Ты улучшила свой стиль за одну ночь. Как ты этого добилась?!»

Несколько музыкантов рассказали об использовании фоточтения при изучении нотных текстов. Они отметили, что фоточтение музыкального отрывка за день до первого проигрывания значительно облегчает игру. Возникало ощущение, что они уже играли отрывок раньше.

Доктора психологии из Мексики попросили сделать доклад на конференции в Калифорнии по своей научной работе объёмом в двадцать листов. Так как работа была написана на испанском языке, доктору необходимо было её перевести. Несмотря на то, что учёная говорила на обоих языках, ей всегда было сложно переводить на английский письменный текст на ходу. Она несколько раз прочла методом фоточтения испано-английский словарь за день до презентации. Во время выступления она говорила бегло, без каких-либо затруднений. Она была расслаблена и чувствовала себя комфортно на протяжении всей речи.

Садовнику стало проще узнавать растения после фоточтения специализированных книг.

Учительница английского языка использовала курс «Фоточтение как система целостного мышления» для подготовки к уроку о Хэмингуэе в классе с уклоном на американскую литературу. Она фоточитала все отзывы о работах писателя, плюс все его книги, включая те две, что входили в программу. Помимо этого, она прочла эти два произведения методом суперчтения. Учительница была поражена, когда информация спонтанно активировалась во время лекции. Её знания включали широкий запас примеров, что позволило дать подробное объяснение материала.

2. Старые привычки или новые способности чтения

Потратьте минуту на составление в уме перечня наиболее часто используемых источников для чтения. Среди них могут быть:

• Веб-сайты и электронные документы

• Развлекательные и научные журналы

• Газеты

• Письма и электронная почта

• Записки

• Инструкции или справочники

• Обучающие материалы

• Отчёты

• Торговые предложения

• Профессиональные документы

• Научная литература

• Романы, поэзия и рассказы

Быстро ответьте в уме на нижеследующие вопросы:

• Насколько хорошо вы воспринимаете прочитанный материал?

• Как хорошо вы запоминаете прочитанное?

• Каковы ваши сильные стороны?

• Назовите главную особенность, которую вы бы хотели изменить в себе при чтении?

Разыграйте два сценария возможного будущего, основанных на вашем умении читать сегодня.

Вот один пример, назовём его «Плачевное состояние обычного читателя»:

При входе в офис вас встречают кипы непрочитанных напоминаний, отчётов, инструкций и журналов. Эти стопки бумаг — всё равно, что выговор. Вместо того, чтобы заняться ими, прячете всё подальше. Но вас никак не покидает чувство, что в этих стопках похоронена жизненно важная идея или факт, которые могут привести к продвижению по службе или помочь избежать совершения серьёзной ошибки. По мере прохождения сквозь ежедневную череду встреч и телефонных звонков, вы каждый раз говорите себе, что обязательно прочтёте всё это… завтра.

Дома ситуация повторяется. Стопки ни разу не открытых журналов, газет и писем загромождают жилое пространство. Перспектива переработать всё это выглядит в лучшем случае не совсем близкой. Как насчёт возможности почитать для удовольствия — насладиться всеми этими романами, биографиями и мотивационными книгами, которые вы откладывали на особый день?

Приходит на ум идея дальнейшей профессиональной подготовки или обучения. Вы воодушевляетесь мыслями о предстоящей карьере и деньгах, которые начнёте зарабатывать. Причина, которая вас останавливает, может быть следующей: Как же я прочту всю необходимую информацию?

Даже если случится чудо, и вы победите все эти стопки непрочитанной литературы, то столкнётесь с проблемой запоминания, объяснения и восприятия изученных текстов. Итак, вы откладываете чтение на завтра и живёте в состоянии неуверенности, хаоса и тихого отчаяния.

Знакомый сценарий? Вы пытаетесь выжить в эпоху информации, используя навыки чтения, полученные в начальной школе?

Теперь рассмотрим второй сценарий, который назовём «Сладкая жизнь фоточитателя»:

Каждый рабочий день начинается с чувства насыщения информацией, необходимой для принятия эффективных и своевременных решений. Когда бы вы ни принимались за чтение, всегда чувствуете себя расслабленным и не затрачиваете никаких усилий. Вам проще найти обоснования для своих целей, так как все рекомендации подкреплены чёткими примерами.

Чтение технических отчётов — задача, отнимавшая раньше много часов, теперь требует всего по минуте на документ. В конце рабочего дня вы видите перед собой пустой стол, и чувствуете готовность начать следующий день.

Как правило, то же самое происходит и дома. Больше не существует кип непрочитанных книг, журналов, газет и почты, которые заполонили однажды жилое пространство. Вы тратите на чтение свежих новостей по 10–15 минут в день. За один присест уничтожаете предназначенную для прочтения стопку. И в свободное время последовательно реализуете все запланированные задачи.

Ваши сверхспособности позволяют посещать различные курсы, получить учёную степень, продвижения по службе, осваивать новые навыки, расширять диапазон знаний и удовлетворять своё любопытство. Простота всего этого делает обучение приятным. Теперь есть время и для романов, журналов и чтения ради удовольствия, которое остаётся после выполнения неотложных рабочих дел. Как правило, находится время и для игр.

Задержите этот сценарий в памяти на несколько секунд. Вкусите чувства мастерства и удовольствия. Насладитесь свободным временем, деньгами и радостью, которые приносит в вашу жизнь чтение. Разве это не прекрасно?

Определите своё будущее сейчас

Надеюсь, вы извлечёте из данной книги одну очень важную мысль: вы сами определяете, какой из сценариев подходит вам больше. Можно представить себя в каждой из ситуаций. Вы уже обладаете силой привести в жизнь любую из предложенных моделей. Однако необходимо решить, какое будущее вы желаете построить.

Если такой подход к формированию собственной жизни кажется слишком драматичным или глупым, предлагаю обратиться к статистике: менее десяти процентов людей, купивших какую-либо книгу, преодолевают первую главу. (Мои поздравления! Вы уже читаете Главу 2).

Большинство людей, посещавших семинары по фоточтению в нашем Центре, утверждают, что они обычно никогда так не поступают. Напротив, они просто накапливают книги, журналы, брошюры, письма, напоминания и отчёты. В этом случае информация может быть приравнена к тексту, написанному исчезающими чернилами.

Открыв данную книгу, вы найдёте набор инструментов для приобретения новых навыков чтения. Используйте их, и поймёте, что у вас имеется достаточно способностей для реализации самого идеального сценария. Если вы не продвинетесь дальше этой главы, то навыки чтения останутся прежними.

Избавляйтесь от старых привычек

Я понимаю, что вы хотите видеть результаты, и, возможно, испробуете многие из предложенных мною техник. Однако, чтобы достигнуть цели, необходимо нечто большее, чем применение новых технологий чтения. Вы должны сформировать новое, альтернативное представление о чтении.

Вспомните всё, что знаете о чтении. Только что вы определили препятствия, мешающие достижению цели. Начальная школа оставляет в нашем сознании модель чтения, которая ограничивает разум. Эта модель, или «парадигма», оказывает огромнейшее влияние на все ваши действия и потенциальные результаты.

Элементарное чтение — довольно пассивное занятие, зачастую совершаемое без ясного представления задачи или цели. Случалось ли вам когда-нибудь осознать, читая газету, что вы только потеряли десять минут своего времени? Такое случается при пассивном чтении.

Одна и та же скорость полностью соответствует требованиям элементарного чтения; мы читаем с одинаковой скоростью самые разные источники — от комиксов до учебников. Гораздо разумнее изучать бизнес журналы и литературу для развлечения с различной скоростью.

Мы вынуждены читать материал в первый раз методом элементарного чтения. Мы надеемся, что воспримем всё за один раз. Если это не получается, считаем себя плохими читателями. Музыканты не заставляют себя играть идеально впервые увиденное произведение. Тогда почему мы должны быть превосходными читателями?

Задумайтесь над теми задачами, которые мы ставим перед собой при однократном прочтении документа: воспринять суть, понять ключевые термины и последовать основным аргументам или составить график мероприятий. Более того, мы должны запомнить всё прочитанное, осмыслить, и умело применять на практике.

Столкнувшись с такими требованиями, сознательное мышление часто оказывается перегруженным и может буквально перестать работать. Это усугубляется чувством беспокойства, которое возникает, когда мы доходим до конца параграфа и не имеем ни малейшего представления о том, что только что прочли. Бывало ли такое с вами?

Очень просто получить перегрузку в сегодняшний век господства информации. Случалось ли, что вы ловили себя на том, что водите глазами по странице, в то время, как мысли улетели куда-то очень далеко? Это всё равно, что зажигать свет в пустом доме.

Всё это приводит к документальному шоку — короткому замыканию во внутримозговых процессах. Слишком сильное напряжение тока вызывает возгорание проводки.

Такой сбой на сознательном уровне замедляет поток информации, поступающей при чтении. Чем больше фактов, деталей и других данных мы пытаемся запомнить, тем меньше их усваиваем.

В текущую эру перегрузки информацией, очень просто чувствовать голод, имея в запасе кастрюлю супа и не зная как её открыть. Обладая только элементарными навыками чтения, мы часто испытываем голод. Мы перерабатываем книги, периодику, инструкции по эксплуатации и почту только для того, чтобы узнать, что требуем чего-то недосягаемого. Любая полезная информация, содержащаяся в этих кипах литературы, остаётся скрытой для нас.

Помогут ли навыки элементарного чтения достичь желаемого? Если вы ответили «нет», то понимаете, что проблема существует, и она велика. Вы достигли значительного уровня — уровня готовности к переменам.

Узнайте о новых возможностях чтения

Читатели, развивающие свои навыки, используют отличный от элементарного чтения подход. Они проявляют гибкость. Они регулируют скорость чтения в зависимости от типов текстов. Они знают, чего ждут от читаемого материала. Они последовательно находят драгоценную информацию, которая приносит ощутимую выгоду.

Активный, целеустремлённый, любопытный и полностью вовлечённый — такие качества характеризуют лучших читателей. Эти эффективные стратегии вы сможете использовать во время прохождения курса «Скорочтение как система целостного мышления». В процессе обучения вы заметите серьёзные улучшения памяти, способности воспроизведения текстов и получите наслаждение от чтения.

Фоточтение помогает абстрагироваться от модели элементарного чтения и делает вас противником теории традиционного чтения. Точно также вы начнёте относиться к людям, которые говорят, что фоточтение не приносит эффекта. Следующий рассказ наглядно проиллюстрирует, что я имею ввиду.

Проходя курс «Фоточтение как система целостного мышление», вы используете творческое и интуитивное мышление, критический и логический разум для достижения своих целей.

Один мой коллега из Центра Стратегий Обучения обнаружил, что даже профессора колледжей отрицают концепцию новой парадигмы. Работники одного колледжа в Миннесоте пытались воспрепятствовать нам в приглашении их студентов на семинары по фоточтению, мотивируя это тем, что техника фоточтения не работает.

Человек, владеющий фоточтением, согласился продемонстрировать свои навыки. Том патентного законодательства США был страница за страницей спроектирован на видео экран. Мой коллега фоточитал материал, который появлялся со скоростью примерно 30 страниц в секунду (свыше 690 000 слов в минуту). В результате уровень восприятия составил 75 процентов. Помимо этого, он составил схемы шести видов патентов и точно расставил их номера.

Парадигма предстала прямо перед глазами зрителей. Вы думаете, они одобрили семинар? Нет. Увидеть — не значит поверить. Для того, чтобы сместить свою парадигму, необходимо поверить в неё до того, как увидите. Рассматривайте фоточтение как сдвиг парадигмы и вы добьётесь невозможного.

Вы не можете «читать» со скоростью 25000 слов в минуту

Многие люди, до того, как начали изучать технику фоточтения, слыша подобные истории, говорили: «Чушь! Читать с такой скоростью невозможно».

И они правы. Ни один «сознательный разум» не способен на что-либо подобное. Фоточтение — не совсем чтение, каким мы его представляем. Такой способ обработки информации возможен только в случае временного отключения критического, логического и аналитического мышления. Мы не используем фоточтение с сознательным разумом. Вместо этого мы используем обширные отделы мозга, которые остаются совершенно не задействованными во время обыкновенного чтения. Это означает, что мы используем мозг другим способом.

Нам так же приходится ежедневно сталкиваться с вызовами, которые бросает чтение для того, чтобы овладеть техникой, задействующей оба полушария головного мозга. Левое полушарие позволяет анализировать информацию, распределять её в логической последовательности.

Правое — синтезировать, усваивать информацию, создавать образы и действовать по интуиции.

Когда вы учитесь ментальному фотографированию книги со скоростью одна страница в секунду — примерно 25 000 слов в секунду — то используете иной подход к способу переработки информации. Старый метод слева-направо, слово-за-словом, строчка-за-строчкой не позволяет достигать таких скоростей. Наоборот, вы работаете с печатным словом при помощи возможностей, приписываемых правому полушарию мозга.

После фотопрочтения книги, необходимо перейти на следующий уровень стимуляции и активации мозга. Данный шаг «активации», как мы его называем, позволяет выявить нужную информацию, содержащуюся в книге, для достижения поставленной цели.

Осознание того, что вы способны обрабатывать информацию на бессознательном уровне приводит к сдвигу парадигмы чтения. Добейтесь этого сдвига и сможете приобрести навыки эффективного и лёгкого чтения.

Отыщите неожиданный путь к успеху

Некоторые технологии фоточтения могут показаться несколько причудливыми на первый взгляд. Вместо того, чтобы изучать ожидаемые методы скоростного чтения, вы читаете о технике мандарина, ясновидения и других необычных явлениях. Я специально знакомлю вас с тем, что вы никогда не испытывали, возможно, не хотели испытать или думали, что не можете.

Звучит странно? Но это не более необычно, чем изучать законы физики методом спуска с горы на лыжах. Почему бы ни поступить таким образом? Чтобы способствовать сдвигу парадигмы, необходимо действовать нестандартно. Другими словами, мы стараемся решать проблемы с чтением, основываясь на текущем понимании этой проблемы.

Например, если необходимо прочесть большое количество материала, мы увеличиваем скорость, уровень восприятия при этом уменьшается. Затем снижаем темп и перегружаем сознательное мышление. Результат — никакого повышения скорости или восприятия и возникновение огромного внутреннего конфликта. А он только усиливает проблемы, которые необходимо было решить. И всё ещё полно материала для чтения.

Никаких извинений

Если мысль о поглощении книги со скоростью страница в секунду звучит непривычно, вспомните: что-то новое всегда кажется диковинным, если смотреть на это сквозь призму старых традиций. После сдвига парадигмы всё начинается заново. Старые правила могут больше не действовать. Даже при таких обстоятельствах серьёзные изменения могут пройти безболезненно, за одно мгновение, и привести к достижению эффекта.

Мне нравится отношение к этой проблеме одного из выпускников наших курсов по фоточтению, который работает техническим инженером: «Страшно подумать, что наш мозг обладает неограниченными возможностями. Такая мысль отбирает все наши извинения». Если вас пугает перспектива сдвига парадигмы, подумайте над словами другого выпускника: «Войдите в мир неизведанного. Не бойтесь. Вы либо ступите на твёрдую землю, либо научитесь летать».

Необходимо применять новые подходы и методы к непривычным явлениям. Другими словами, как добиться новых результатов? Один слушатель наших семинаров преодолел страх успеха и сказал: «Я, наконец, понял. Этот семинар может изменить мою жизнь. Раньше я действовал, считая, что можно добиться перемен, не изменяя собственных взглядов и поведения!»

Что нужно перестать делать

Для того, чтобы овладеть техникой фоточтения, необходимо:

• перестать занижать свою читательскую самооценку

• отбросить такие самоунижающие привычки, как медлительность и сомнения

• перестать трактовать перфекционизм «всё или ничего» в пользу неудачи, вместо того, чтобы начать обучение сначала

• перестать не доверять бессознательному мышлению и интуиции

• отказаться от желания знать всё и сразу

• перестать нервничать

• отбросить спешку, которая способствует появлению стресса

Но, прежде всего, вы должны отбросить негативное отношение к фоточтению, препятствующее достижению успеха. Например, один слушатель семинаров по фоточтению никогда не считал себя хорошим читателем, и это неверие стало для него настоящим барьером: «Не думаю, что я способен научиться этому». Другая студентка на том семинаре тоже пожаловалась на плохие способности к чтению, но она была лучше настроена на то, чтобы избавиться от мешающих ей ограничений: «Я сделаю всё возможное для того, чтобы научиться».

Оба освоили технику фоточтения. Первый студент, цеплявшийся за негативную установку, признал, что ему было трудно усвоить полученные навыки. Когда он произвёл в себе важную перемену, курс «Фоточтение как система целостного мышления» помог изменить достигаемые им результаты в жизни.

Необходимо сказать об одном позитивном моменте, который так же важен в жизни, как и фоточтение: не нужно отказываться от удовольствия, испытываемого при чтении. Вы сохраните свои прежние навыки. Женщина, любившая читать романы, после прохождения курса по фоточтению заявила: «Я заново открыла чувство удовольствия от чтения!» Чтение для неё стало ещё прекраснее.

Программа курса

Требования к читателям в современное время господства информации огромны. Курс «Фоточтение как система целостного мышления» поможет справиться с любой трудностью. Он подходит для работы со всеми типами материала, подстраивается под самые различные цели, форматы текста, скорости чтения и уровни восприятия.

Пять шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления» полностью и с эффективностью используют возможности вашего мозга. Давайте рассмотрим эти шаги. После изучения каждой из следующих пяти глав вы разовьёте способности, необходимые для прохождения всех шагов курса.

Шаг 1: Подготовка

Эффективное чтение начинается с чёткого понимания цели. Это означает, что необходимо мысленно определить желаемый результат чтения. Например, нужно сделать обзор основных пунктов. В этом случае целью является изучение определённых аспектов, например, способов решения каких-либо проблем. Возможно, необходимо просто дополнить поставленную задачу и рассмотреть только ту информацию, которая поможет в этом. Цель действует на внутренний разум по принципу радиолокационного сигнала, способствующего достижению желаемых результатов.

Вооружившись чётко поставленной целью, мы переходим на уровень расслабленной бдительности — уровень ускоренного обучения. Здесь не существует ни скуки, ни беспокойства. Мы прилагаем усилия, но при этом не волнуемся о результате. Вы когда-нибудь наблюдали за играющими детьми? Они олицетворяют модель расслабленности, а мы добавим сюда ещё и целенаправленность.

Шаг 2: Предпросмотр

Процесс предпросмотра основан на важном принципе: эффективное чтение часто происходит по технологии «от общего к частному». То есть, мы начинаем осматривать картину целиком, постепенно переходя к отдельным, более мелким фрагментам.

Сначала мы обследуем текст. Цель состоит не в том, чтобы осмыслить его детально, а в том, чтобы получить общее представление о его структуре. Затем мы составляем список ключевых терминов, или слов-триггеров, отображающих базовые понятия или события. Триггеры сигнализируют мозгу о наличии фактов, которые, возможно, нам понадобятся позже для более подробного изучения.

После того, как вы закончили с этим, начинается предпросмотр — процесс короткий и приятный, требующий примерно пять минут на книгу, три на доклад и всего 30 секунд на статью. На протяжении этого времени мы уточняем поставленную цель, выявляем триггеры и решаем, стоит ли продолжать чтение или закончить его. Ничего страшного, если принято решение не читать то, что не соответствует поставленной цели или интересам.

Предпросмотр книги напоминает обработку рентгеновскими лучами — получение общего представления о том, что скрывается за пределами содержания. Понимание структуры даёт нам то, что теоретики обучения называют схемой, набором ожиданий от следующего шага. Когда понятна структура текста, мы можем более точно предсказать его содержание. В результате повышается уровень восприятия и чувство удовольствия от чтения.

В заключении можно сказать, что предпросмотр позволяет составить начальный «скелет» книги или статьи. Во время прохождения остальных шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления», мы добавим к этому скелету тело.

Шаг 3: Фоточтение

Фоточтение начинается с погружения в более расслабленный уровень состояния тела и мозга, называемый уровнем ускоренного обучения. В этом состоянии уходят все помехи, тревоги и напряжение.

Затем мы переводим зрение в состояние фотофокуса. Цель — использовать глаза новым способом: вместо того, чтобы концентрировать взгляд на отдельных словах, необходимо его смягчить, расширяя периферическое зрение, чтобы было видно страницу полностью.

Фотофокус создаёт физиологическое и ментальное окно, способствуя прямому раскрытию поступающих в мозг визуальных импульсов. На данной стадии мы ментально фотографируем целую страницу, показывая её бессознательному мышлению. Открытие каждой страницы приводит к возникновению неврологической реакции. Мозг задействует свою функцию узнавания образцов, незаложенную в критико-логический процесс сознательного мышления.

Со скоростью страница в секунду можно прочесть всю книгу при помощи фоточтения за три — пять минут. Это называется нетрадиционным чтением. Фоточтение может не принести никаких результатов, если хоть какой-то материал останется в области сознательной бдительности, что означает, что мы ничего не будем знать. Следующие шаги помогут добиться нужной осведомлённости.

Шаг 4: Активация

Во время активации происходит рестимуляция разума — апробация мозга при помощи вопросов о содержании тех обработанных отрывков текста, которые привлекли больше внимания. Затем необходимо изучить наиболее важное методом суперчтения, пробегая взглядом по центру каждой страницы или колонки.

Мы погружаемся в более сфокусированное чтение, если чувствуем это приемлемым, для того, чтобы изучить текст подробнее. Во время погружения, позволяем интуиции сказать: «Так, перейдём к последнему параграфу на странице 147! Да, это он и есть. То, что тебе нужно, находится именно здесь».

О других техниках активации вы узнаете далее в книге, к ним относятся ритмическое прочтение, техника скольжения, и составление карты памяти. Эти техники также помогут получить более яркие впечатления при фоточтении. Во время активации мы задействуем мозг полностью, связываем текст с сознательной бдительностью и достигаем поставленных целей.

Шаг 5: Скоростное чтение

Этот завершительный этап курса «Фоточтение как система целостного мышления» близок по технике к стандартному чтению и скорочтению. При скоростном чтении мы быстро пробегаем глазами по тексту от начала до конца. Мы тратим на это столько времени, сколько необходимо, регулируем скорость чтения в зависимости от сложности, приоритета и значимости изучаемого материала. Удобство — ключевое условие данного этапа.

Чтение — это метод обучения при помощи печатного текста. Разучивая новую музыкальную пьесу или проходя новый курс по гольфу, вы не ждёте хороших результатов на первом же занятии. Вы научитесь всему постепенно. Метод «многократного прочтения» близок к программе курса «Фоточтение как система целостного мышления», в ходе которого дублируются наиболее эффективные способы обучения.

Скоростное чтение очень важно, так как рассеивает основной страх многих начинающих фоточитателей. Они боятся, что забудут то, о чём только что читали, или ни за что не усвоят материал с первого раза. Скоростное чтение напрямую задействует сознательное мышление и удовлетворяет потребность в ясном восприятии содержания текста.

Помните, данный шаг является завершающим. Предыдущие четыре этапа делают текст знакомым. Бывают случаи, когда нет необходимости в скоростном чтении, так как мы уже выполнили все поставленные задачи.

После изучения данного обзора, вы готовы к прохождению курса.

Один служащий сказал, что фоточтение большого количества книг по менеджменту помогло ему в осуществлении должностных обязанностей. У другой работницы резко повысился уровень дохода после посещения семинаров по фоточтению. Она сказала, что изучила область своей деятельности при помощи фоточтения настолькохорошо, что, продуктивность её труда резко увеличилась.

Продавец из Лондона фоточитал серию книг по развитию самоуважения и уверенности в себе, так как уровень продаж у него был невысок. После этого он заметил резкие изменения в собственной уверенности, отношении к себе и росте продаж.

Художник методом фоточтения изучал книги по дизайну. Он заявил, что это развило его творческие способности.

Мать фоточитала домашнее задание своих детей, чтобы лучше помогать им в учёбе.

Редактор обнаружила, что после фоточтения документов она пропускает меньше ошибок.

Специалист по PR обнаружил, что после курсов по фоточтению неожиданно зашёл в магазин игрушек. Он сказал: «Я полюбил играть после того, как научился технике фоточтения».

13-ти летний подросток фоточитал конспекты матери, надеясь помочь ей с выполнением домашнего задания. Он сразу же понял её трудности. Позже мать пообещала научиться фоточтению.

Шеф-повар-любитель обнаружил, что после фотопрочтения своей кулинарной библиотеки, придумывает рецепты новых очень вкусных блюд.

Фоточитатель изучал 23 произведения Шекспира на протяжении нескольких недель. Он надеялся создать базовую основу, чтобы понимать творчество драматурга. После этого, он снова стал читать одну из пьес Шекспира. Впервые в жизни он начал понимать, за что так много людей обожают произведения Шекспира. Пьеса теперь казалась лёгкой для чтения, увлекательной и интересной.

Новоиспечённый домовладелец прочёл методом фоточтения все имеющиеся книги по обустройству жилья. Друзья, помогавшие в реализации его проектов, были потрясены его обширными знаниями и стали обращаться за советом.

Тренер по защите футбольной команды школы несколько раз фоточитал пособия по тактике футбола, ориентируясь на тренировки, рассчитанные на начало сезона. Он обнаружил, что во время игровых ситуаций может предугадывать действия соперника и отвечать на них идеальными выпадами. Скорость его мышления и уровень умственной бдительности резко повысились.

Один человек потерял работу после прохождения курса по фоточтению. Он благодарит фоточтение за быстрое изучение нового дела и более высокооплачиваемое место.

Предприниматель с трудом понимал советы, которые давал ему юрист. Он фоточитал несколько книг по организации книжных магазинов. Когда он уходил с работы, что-то заставило его вернуться. Интуитивно выбрав книгу на полке, он открыл её на странице, где давалось подробное описание интересующих его вопросов.

Часть вторая: Курс «Фоточтение как система целостного мышления»

3. Шаг 1: Подготовка

Я добиваюсь больших успехов в любой сфере деятельности — от публичных выступлений до рыбалки, если хорошо для этого подготовлен. Однако у меня есть привычка читать вновь купленную книгу или журнал безо всякой подготовки.

Теперь я рассматриваю чтение как деятельность, направленную на достижение какой-либо цели. Подготовка к изучению нового повышает уровень моей сосредоточенности и степень восприятия читаемого текста. Подготовка может показаться простым этапом, однако именно она является основой эффективного чтения. Все шаги курса «Фоточтение как система целостного мышления» базируются на подготовке.

Быть подготовленным к фоточтению даже важнее, чем иметь нужную книгу. Подготовка помогает определить цель и сфокусировать внимание для того, чтобы перейти на необходимый уровень мышления.

1. Установите цель

Идея постановки цели не нова. Фрэнсис Бэкон, английский философ XVI века, говорил: «Некоторые книги предназначены для поверхностного просмотра, другие — для полного поглощения, третьи — для осмысления и усвоения информации. То есть, одни книги нужно читать не полностью, другие целиком, но, особо не вдумываясь в содержание, а некоторые нужно читать до конца внимательно и с осмыслением».

Пример цели: консультант по способностям человека отправилась в библиотеку для того, чтобы фоточитать профессиональный доклад о потенциальном клиенте накануне назначенной с ним встречи. Её задачей было узнать о тенденциях компании, использовав восемь минут. Целью консультанта было синхронизировать свои знания с навыками корпоративных менеджеров, и эффективно приме-нить полученные знания в соответствии с нынешними и будущими потребностями клиента.

Пример цели: банкир хотел подключить к новому компьютеру принтер. После многочасовых попыток он не смог добиться никаких результатов. Перед сном он изучил обе инструкции методом фоточтения. Его целью было позволить бессознательному мышлению доработать проблему и решить её во время сна. Спустя пол часа после пробуждения принтер исправно работал.

Любое чтение преследует определённую цель, не важно, происходит это осознанно или нет. Когда мы устанавливаем цель наиболее конкретно, то существенно повышаем шансы её достигнуть. Цель раскрывает способности. Практически любое действие может сопровождаться сильным чувством целенаправленности. Цель является двигателем, на котором основан курс «Фоточтение как система целостного мышления». Целенаправленность — это сила, которую можно ощутить эмоционально и физически. Читатели, обладающие чётким чувством целеустремлённости, приобретают новые ощущения во время чтения. Они относятся к нему как к бизнесу. Когда у вас есть в запасе чётко поставленная цель, организм становится сильнее и бдительнее.

Установите цель при помощи следующих вопросов:

• Каким будет моё окончательное восприятие данного текста? Каких изменений в своём поведении или речи я жду от прочтения этого материала? Возможно, мне просто нужно скоротать время или вкусить удовольствие от процесса чтения.

• Насколько важна для меня эта информация? Стоит ли она затрачиваемых усилий, в конце концов? Нужен ли мне будет прочитанный материал? Если да, то где именно он пригодится?

• Какого уровня восприятия я желаю достичь? Хочу ли я знать содержание всей книги? Или мне нужно понимать только основные понятия? Хочу ли я помнить специфические факты и другие детали? Соответствует ли прочтение всего документа поставленной цели? Могу ли я достичь желаемого результата, прочитав только одну главу?

• Сколько времени я готов потратить на достижение цели прямо сейчас? Установка временных ограничений постепенно усиливает внимание к главной задаче. Повышаю ли я значимость чтения потому, что это единственное, чем я хочу сейчас заняться?

В заключение поставьте следующие вопросы. Хочу ли я получить общее представление о получаемой информации, или необходимо изучить материал более детально? Хотите ли вы научиться чему-либо или намереваетесь просто расслабиться и получить удовольствие?

Очень много людей отправляются в путешествие не определившись с пунктом назначения. Они приступают к чтению, не имея ни малейшего представления, чего хотят от него получить. Если я ничего не добиваюсь от чтения, я спрашиваю себя: «Какова моя цель?» И получаю неизменный ответ: «Что?» Если нет цели, чтение имеет пассивную форму и часто является напрасной тратой времени.

Установка цели и планирование времени — неразделимые процессы. В век господства информации мы не можем читать все документы с одинаковой скоростью и уровнем восприятия. Это происходит не только из-за большого количества материала, который необходимо обработать, а ещё и потому, что такой подход нежелателен. Как говорил Френсис Бэкон, некоторые вещи стоит изучать подробно, другие не нужно читать вообще.

Помните, что при постановке цели вы можете проявлять изобретательность. Представьте на мгновение, что главная задача при чтении в зубной поликлинике может состоять в следующем: вы просто хотите перестать думать о звуке зубной машинки, раздающемся из соседнего кабинета. Эта задача является полноценной целью чтения.

Устанавливайте цель при каждом чтении. Такая привычка стимулирует мыслительную деятельность и способствует большей концентрации. После того, как вы обозначите цель, в игру вступит полный комплект способностей вашего разума.

Помимо этого, целенаправленность ослабляет чувство вины, которое часто возникает во время разговоров о привычных методах чтения. Многих из нас ограничивают жёсткие рамки принципов «как нужно читать». Один человек сказал: «Я купил журнал по вязанию. Даже если мне не нужно помнить все статьи, я вынужден дочитать журнал до конца».

С чувством целенаправленности вы можете спокойно откладывать в сторону ненужный материал. Просто выбросьте публикации, не представляющие никакой ценности.

На постановку цели не требуется более двух секунд, в результате вы сэкономите сотни часов свободного времени. Данная техника настолько легко усваиваема, что мгновенно и заметно изменит эффективность вашего чтения.

2. Достигайте идеального эмоционального состояния для чтения

Когда у меня получается читать наиболее эффективно, тело находится в расслабленном состоянии, а мозг активен. Если я достигаю состояния расслабленной бдительности, то лучше воспринимаю, усваиваю и запоминаю текст.

Для того, чтобы быстро и без усилий достичь состояния идеальной расслабленной бдительности, вы можете использовать «технику мандарина». Этот простой метод автоматически направляет ваше внимание в нужное русло и мгновенно улучшает качество чтения.

Занятия показывают, что и чтение, и память требуют внимания. На сознательном уровне за один сеанс вы можете воспринимать до семи, плюс-минус два, бит информации. (Именно по этой причине компания Ма Бэлл изначально установила семизначные телефонные номера). Другими словами, у вас в запасе семь единиц внимания, доступных в любой момент.

Исследования также показывают, что фокусировка одной единицы внимания на начальной теме способствует эффективному применению оставшихся единиц во время чтения. Предмет фокусировки внимания имеет существенное значение. Например, во время вождения автомобиля лучшим предметом внимания является лежащая перед вами дорога, а не капот или бампер. Для эффективного чтения идеальным предметом для фокусировки является пространство позади макушки и над ней.

Техника мандарина помогает определить идеальную область внимания и управлять ею. Техника также помогает войти в желательное для чтения расслабленное, бдительное состояние тела и разума. Необходимо следовать следующим инструкциям:

• Представьте мандарин. Почувствуйте его вес, цвет, кожуру и запах. Теперь бросьте его в другую руку и поймайте. Перебрасывайте мандарин из руки в руку.

• Теперь поймайте мандарин ведущей рукой и положите на макушку. Нежно потрогайте это место. Представьте мандарин, лежащий там; в это время вы опускаете руки и расслабляете плечи. Можете представить, что это волшебный мандарин, и он будет оставаться на том месте, куда вы его положите.

• Потихоньку закройте глаза и удерживайте мандарин на голове. Обратите внимание на изменения в физическом и умственном состоянии во время этой процедуры. Вы почувствуете себя расслабленным и осведомлённым. Оставляя глаза закрытыми, представьте область зрения видимой.

• Управляйте ощущением расслабленной осведомлённости после того, как откроете глаза и приступите к чтению.

Вот эксперимент, который вы можете провести, чтобы увидеть эффекты, достигаемые при использовании техники мандарина. Откройте любую страницу данной книги, которую вы ещё не читали. Прочтите два-три абзаца, не поместив мандарин на нужное место. После этого, оцените чтение. Затем, положите мандарин на макушку, используя описанный выше метод, и прочтите ещё несколько абзацев. Сравните новый результат с предыдущим.

Во время эксперимента на вас может давить чувство, что вы делаете что-то непривычное. Если это происходит, эффект может быть слабо ощутим. Многие люди сообщают, о расширении поля зрения, о том, что глаза стали двигаться плавно, что появилась способность одним взглядом прочитывать фразы или целые предложения.

Поэкспериментировав с данной техникой, вы сможете легче поглощать читаемый материал, и будете делать это с более высокой скоростью. Вы разовьёте способность концентрироваться на информации, и чтение станет более расслабляющим.

Сначала вы будете сознательно класть мандарин на голову. Затем это станет происходить автоматически, и, как только вы возьмёте в руки материал для чтения, одна единица внимания мгновенно займёт своё место.

Такое состояние физической расслабленности и умственной бдительности также полезно и для других сфер деятельности. Оно было подробно исследовано как состояние, когда человек наиболее продуктивен. Это состояние подобно задумчивости, медитации и молитвы, когда человек поглощён лишь настоящим моментом.

Однако данное состояние релаксации не похоже на сонливость. Скорее, вы фокусируете мозг на чём-либо с чувством внутреннего спокойствия. У вас есть доступ ко всем внутренним природным ресурсам.

Соберите всё вместе

Следующая процедура поможет подготовиться к чтению за 30 секунд. Можете попросить друга помочь вам, или записать данную инструкцию на кассету.

• Положите текст перед собой. Не читайте его пока.

• Начинайте расслабление. Закройте глаза. Чувствуйте своё тело от головы до кончиков пальцев ног. Спина прямая, поза удобная, а дыхание спокойно.

• Мысленно установите цель чтения. (Например, «На протяжении следующих десяти минут я буду читать данный журнал, чтобы развить менеджерские способности».)

• Поместите воображаемый мандарин на макушку.

• Чувствуйте себя расслабленным и бдительным. Слегка улыбнитесь, чтобы расслабить лицо. Даже с закрытыми глазами вы можете представить расширяющуюся область видения. Вы установили прямую связь между зрением и мозгом.

• Теперь, удобным вам способом управляйте данным состоянием расслабленной бдительности, потихоньку откройте глаза и приступайте к чтению.

Больше о технике мандарина

Многим людям сложно достичь идеального состояния для чтения, особенно на работе. Во время чтения в офисе постоянно звонит телефон, кто-то разговаривает в дверном проёме, приходится торопиться, чтобы не опоздать на собрание, а в голове образуется затор из мыслей о продукции предприятия или о ремонте машины. На что будет направлено внимание, если мозги превратились в такое болото? На всё понемногу. Читать станет практически невозможно.

Идеальное состояние для чтения совершенно иное. Это состояние потока, когда вы полностью поглощены лежащим впереди материалом. Именно здесь в игру вступает техника мандарина.

В середине 1980-х я прочёл впечатляющую статью, посвящённую Мозговому/Умственному Бюллетеню, в которой рассказывалось о Роне Дэвисе, специалисте по чтению. Он страдал дислексией, неспособностью читать. Ища решение своей проблемы, он сделал открытие.

Дэвис обнаружил, что больные дислексией обладают нестабильным центром внимания, то есть, человек рассматривает окружающее пространство и не сосредотачивается ни на чём. У высокообразованных читателей, наоборот, точка внимания чётко определена, она расположена чуть позади и выше макушки.

Путём тренировки по перенаправлению своего внимания, он менее, чем за три года улучшил навыки чтения, письма и произношения с элементарных до уровня колледжа. Сегодня Дэвис возглавляет частную клинику для людей, страдающих неспособностью читать. В его великолепной книге «Дар дислексии»^[4] детально описан разработанный метод. Курс начинается с тренировки пациентов находить идеальную точку концентрации, которая называется «эпицентром визуальной бдительности».

Я сам испробовал эту технику и заметил мгновенные улучшения в концентрации внимания, а чтение стало даваться легче. Если техника работала у больных дислексией, рассуждал я, то какого эффекта может добиться здоровый взрослый человек, слишком рассеянный, чтобы читать эффективно.

Работа Дэвиса помогла мне совершить творческий скачок. Для того, чтобы дополнить эффект его «эпицентра визуальной бдительности», я разработал технику мандарина.

Многие люди заметили несколько преимуществ, получаемых после использования техники мандарина. Для начала, они стали быстро и легко переходить в состояние расслабленной бдительности. Помимо этого, они успокаивают мозг и автоматически концентрируют своё внимание на нужном предмете. Результат — мгновенное усовершенствование навыков.

Техника мандарина проявлялась в различных видах на протяжении всей истории человечества. Хотите верьте, хотите нет, но китайский колпачок мышления, колпак волшебника и даже первоначальная теория «дурацкого колпака» представляли собой техники концентрации внимания. Каждая из них заставляет вас фиксировать внимание на месте чуть выше и позади головы.

Поэкспериментируйте с данной техникой. Если образ мандарина не помогает, попробуйте сфокусировать внимание на нужном месте другим способом. Представьте, что надели сомбреро, а на него уселась птица. Чувствуйте шляпу, а внимание сконцентрируйте на птице.

Ещё один способ. Представьте, что во время чтения стоите за пределами тела и смотрите на свою макушку. Во время этого обратите внимание на изменение ваших ощущений.

Любопытная вещь происходит, когда вы, зафиксировав внимание при помощи одной из этих техник, открываете глаза. Неожиданно читаемый материал становится более управляем. Поле зрения расширяется, вы даже можете видеть свои руки, держащие книгу. В таком состоянии вы способны воспринимать визуально намного больше информации.

Достижение такого состояния мозга является целью. Вы не пытаетесь удерживать мандарин на протяжении всего чтения. Установление фиксированной точки внимания подобно помещению ключевого камня в верхней части сводчатого прохода. Один камень на вершине удерживает все остальные.

Аналогично, одна сфокусированная точка внимания собирает и направляет все остальные на задачу чтения. Установив её однажды, можете больше не беспокоиться. Когда вы проходите через дверь, то не нужно уносить её с собой. Просто двигайтесь дальше и приступайте к чтению — ваш мозг позаботится обо всём остальном.

Потратьте несколько минут на то, чтобы определить, как вы можете использовать знания, полученные в данной главе:

• Подготовка — основа целостного мышления.

• Две составляющие подготовки — это установка цели и переход в идеальное состояние с фиксированной точкой внимания, находящейся у вас на макушке.

• Читать целеустремлённо — значит читать эффективно.

• Техника мандарина — один из способов зафиксировать внимание, что автоматически переводит ваш мозг в идеальное состояние.

Теперь присоедините эту информацию к остальным прочитанным главам. Вообразите себя читающим данную книгу дальше с чувством твёрдой целенаправленности. Представьте, как перенаправляете внимание в точку над макушкой. Ещё раз заметьте происходящие во время этого перемены в физическом состоянии. Во время чтения вы чувствуете себя более расслабленным, сконцентрированным, внимательным и полностью поглощённым книгой. Теперь вы готовы к обучению. Следующий шаг — это…

4. Шаг 2: Предпросмотр

Мы способны читать только то, о чём уже знаем; то есть, человеческий мозг воспринимает лишь знакомые ему объекты. Чем больше вам известно о содержании предназначенного для изучения текста, тем легче он окажется для чтения.

Быстрый способ ознакомиться с текстом — предпросмотр. Он ускоряет восприятие и требует всего несколько минут, а иногда секунд. Предпросмотр состоит из трёх стадий:

1. Обзор текста

2. Выявление слов-триггеров

3. Повторный обзор и постановка целей

1. Обзор текста

Когда мы с женой приняли решение о покупке дома, то сначала осмотрели район, где он находился. Мы ходили к озеру, обходили округу, ездили в школу и в центр города. Исследовали карту, узнали, какие округи и парки находятся по соседству. Другими словами, мы сделали осмотр территории.

Перед прочтением книги, журнала или иной публикации, просмотрите её. Вы ознакомитесь со структурой текста, и будете знать, что делать дальше. Сделайте обзор текста и обратите внимание на:

• заголовки и подзаголовки

• текст на внутренней стороне обложки

• оглавление

• дату написания

• алфавитный указатель

• первую и последнюю страницы книги, или абзацы в других видах документов

• текст, напечатанный жирным шрифтом или курсивом, включая заголовки и подзаголовки

• материал, представленный в виде таблиц, цифр или списка

• предисловия, резюме и заключительные вопросы

Вы можете быть потрясены тем, как много удастся познать с помощью данной стратегии. В некоторых случаях вы найдёте искомую информацию, просто совершив обзор.

Обзор текста поможет получить представление о содержании книги и даст понять, чего от неё ожидать. Вы будете знать, где искать нужную информацию.

Вопрос «Как?» обычно ставит перед вами перечень задач, которые необходимо выполнить в определённом порядке. А вопрос «Что?» демонстрирует проблему и предлагает её решение.

Не уделяйте много времени обзору: не более трёх секунд для короткой статьи; трёх минут для доклада или статьи подлиннее; от пяти до восьми минут для книги. И всё. Если времени уходит больше, то вы, скорее всего, уже читаете обычным способом.

Обзор текста предоставляет дополнительное преимущество. Оно развивает длительную память, так как помогает воспринимать и сортировать читаемый материал. Обзор способствует составлению ментального плана читаемого текста. Любой структурированный материал вы будете помнить дольше.

2. Слова-триггеры

Вы никогда не замечали во время чтения, что некоторые слова выделяются в тексте и привлекают больше внимания? Эти важные слова являются шансами, ключевыми моментами авторского послания. Они полны срочности и, как-будто говорят: «Эй, посмотри на меня!» Это слова-триггеры.

Триггеры являются ключевыми словами, они притягивают взгляд, содержат термины, отражающие центральную идею. Они являются инструкторами, которые помогут вам понять суть текста.

Слова-триггеры помогают сознательному разуму сформулировать вопросы для внутреннего мышления. Они становятся целевыми объектами мозга во время фоточтения и активации. При просмотре книги мозг будет цепляться за них, помогая вам быстро понять суть текста и осуществить поставленную цель.

Обнаружить триггеры легко. Например, в параграфе 2.1 — это элементарное чтение, сдвиг парадигмы, цель и представления. Эти слова квалифицируются как триггеры. Определив их, вы сможете развить любопытство — жизненно важный элемент эффективного чтения и обучения.

Большинство людей с лёгкостью обнаруживают триггеры, когда дело касается специализированной литературы. Однако они могут остаться ни с чем, после предпросмотра художественной литературы: рассказов, пьес, романов и поэзии. В художественной литературе триггерами являются имена персонажей, названия населённых пунктов, мест, вещей.

Поиск слов-триггеров — простой способ опробовать воду, прежде чем погрузиться глубоко в суть. Просто листайте книгу по 20 страниц и запоминайте слова, привлекающие ваше внимание.

Все исследованные участки помогут достичь цели: обложка, оглавление, заголовки и алфавитный указатель. В алфавитном указателе обратите внимание на слова, рядом с которыми указано наибольшее число номеров страниц. Возможно, среди них окажутся важнейшие триггеры.

Для начала я советую составить в уме список из пяти — десяти триггеров для статьи и 20–25 для книги. При составлении данного списка вы должны уложиться в две минуты и менее.

Будьте игривы и расслаблены, тогда сможете быстрее обнаружить важные слова.

3. Повторный обзор

Последний этап предпросмотра поможет оценить то, что вы получили в результате обзора текста и выявления триггеров. Проведите мини инвентаризацию. Убедитесь, что хотите продолжить работу с документом и узнать больше о его содержании. Подумайте, сможете ли достичь цели, или придется её откорректировать. Помните правило 80/20? Спросите себя, соответствует ли данная книга или статья уровню «лучших 20 процентов».

Правило 80/20:

Если все товары расположены в соответствии с их стоимостью, то 80 процентов стоимости составят всего 20 процентов количества товаров, в то время, как оставшиеся 20 процентов стоимости составят 80 процентов товаров

После предпросмотра, вы, возможно, решите вообще не читать документ. Это лучшее, что вы можете сделать для себя в современный век господства информации. Избавьте себя от поглощения ненужной информации. У вас много других дел. Сохраните время для них.

Совершив предпросмотр, вы можете решить, что достаточно изучить документ в общих чертах. Позже, если понадобится более детальная информация, вы будете знать, где её найти. Это напоминает использование разделов энциклопедии: не обязательно запоминать содержание всех томов. Нужно лишь получить достаточное количество информации, чтобы достать с полки нужный том.

Читайте так же, как выбираете продукты

Ваш мозг способен превосходно классифицировать воспринимаемые образы и опознавать уже знакомые объекты. Предпросмотр помогает ему в этом. Он способствует распределению образов по категориям, опознаванию объектов и формированию базовых понятий, что приводит к пониманию текста. Вы начинаете понимать от 4 до 11 процентов информации, которые включают ключевое послание и отвечают поставленной цели.

Без распределения понятий по категориям текст покажется вам таким же невероятным, как целый мир новорождённому ребёнку — непрерывным потоком несвязанных между собой символов, звуков и других необъяснимых вещей, «цветущим, жужжащим смешением», как назвал это психолог Уильям Джеймс.

Секрет успешного предпросмотра кроется в том, чтобы избежать слишком скорого и глубокого погружения в текст. Вы можете почувствовать, что перестали просматривать книгу и начали вчитываться в материал. Обращайте внимание на возникающее желание сосредоточиться, отбросьте его и вернитесь к предпросмотру.

Вы стремитесь получить максимальную выгоду из каждой минуты, потраченной на чтение. Если вы слишком скоро приступите к прочтению деталей, то в конце концов вернётесь к медленному чтению, поглощая абзацы и страницы, не имеющие никакого отношения к поставленной цели. Это может лишить сил, интереса и даже привести в состояние дремоты.

Для того, чтобы избежать этого, чуть-чуть задержитесь на деталях текста. Это усилит мотивацию. У вас появится желание узнать больше, заполнить сложившийся у вас в уме общий каркас.

Наиболее важный момент предпросмотра — это возникновение информационного голода и новых идей. Такой голод усиливает обязательства и заряжает энергией мозг, способствуя достижению желаемого.

Делайте предпросмотр перед каждым чтением. Читать длинный или сложноструктурированный документ без предварительного обзора — всё равно, что идти в супермаркет за одним яблоком и искать его по всему магазину, на каждой полке, пока не найдёте. Вместо этого, отыщите фруктовый отдел и двигайтесь прямо к цели. Для чтения такой подход означает, что нужно найти прямой путь к тем отрывкам текста, которые наиболее точно соответствуют вашей цели.

Опасайтесь ловушек

Предпросмотр может стать ловушкой, так как, столкнувшись с этим понятием впервые, люди принимают его за обычное чтение. Если вы хотите узнать, о чём книга или статья, то можете поддаться искушению и прочитать интересные отрывки, потратив на это 20–30 минут. Опасайтесь попадания в такую ловушку! Это не предпросмотр. Поместив такое огромное количество информации в отдел сознательной памяти, вы добиваетесь того, что мозг оказывается не в состоянии подключиться к собственной огромной базе данных, отдавая предпочтение первичной памяти, которая обычно используется при традиционном чтении. Это означает, что после фоточтения мозг ссылается только на ту информацию, которая была получена при предпросмотре.

Когда начинающий фоточитатель испытывает трудности, то наиболее типичные проблемы возникают вследствие неправильного проведения предпросмотра. Обычно в таких случаях люди говорят: «Я не уверен, что добиваюсь эффекта от фоточтения». На вопрос, как они проходили курс «Фоточтение как система целостного мышления», эти люди отвечают, что тратили на предпросмотр по пятнадцать минут и более.

Когда предпросмотр закрывает доступ к обширной базе данных мозга, мы рекомендуем немедленно прекратить этот процесс. В таких случаях мы советуем уделить предпросмотру книги или длинной статьи одну минуту — достаточное количество времени, чтобы понять: «Да, я хочу прочесть это». Идеальной стратегией будет перейти к следующему шагу фоточтения и «постпросмотра».

В основе постпросмотра лежат те же принципы, что и при предпросмотре: обзор, выявление триггеров и повторный просмотр. Можно сделать предпросмотр текста перед фоточтением или постпросмотр сразу же после него. Доктор Уин Уэнгер, психолог, специализирующийся на сфере обучения, автор книги «Фактор Эйнштейна»^[5], отдаёт предпочтение постпросмотру. Так как в этом случае расширенные способности мозга к переработке информации остаются «открытыми для дела».

Подробное описание постпросмотра вы найдёте в Главе 6.

Предпросмотр или постпросмотр?

Я продолжаю настаивать на предпросмотре перед фоточтением, так как он играет важную роль. Специалисты по чтению называют это явление «дополнительным органайзером». Предпросмотр помогает мозгу идентифицировать поступающую информацию, как если вы подготавливаете папки для того, чтобы рассортировать поступившие данные.

Помимо этого, я обнаружил, что многие люди способны быстро достигать новой парадигмы чтения и эффективно использовать предпросмотр. При этом они получают мгновенную выгоду от комбинации предпросмотр-фоточтение.

Дети должны учиться делать предпросмотр, настраивая мозг. Это обеспечивает то, что, полученная методом фоточтения информация, станет для читателя самой интересной. Начинающий фоточитатель тратит на предпросмотр книги от пяти до восьми минут, а опытный практически никогда не затрачивает на него более одной — трёх минут, которые тратит на то, чтобы определить, нужно ли читать книгу дальше.

Когда задача чтения состоит в повышении творческих способностей, освоении новой сферы деятельности или расширении собственных знаний и навыков для изменения текущей парадигмы, то постпросмотр действует более эффективно.

Он позволяет фоточтению миновать мозговые фильтры. Как правило, постпросмотр ускоряет активацию.

Резюме

В данной главе вы изучили:

• Предпросмотр помогает мозгу создать узнаваемые образы, чтобы повысить скорость и уровень восприятие чтения.

• Для того, чтобы сделать предпросмотр необходимо просмотреть текст, выявить слова-триггеры и сделать ещё один обзор материала.

• Обзор — это прогулка вокруг материала для чтения, цель которой состоит в определении его структуры и своих дальнейших намерений.

• Триггеры — это ключевые понятия, которые помогают сформулировать вопросы, на которые ваш внутренний разум позже даст ответы.

• Повторный обзор текста представляет собой мини-инвентаризацию, которая помогает убедиться, что чтение соответствует поставленной цели.

• При неправильном выполнении, предпросмотр может отключить доступ к обширной базе данных головного мозга.

• Постпросмотр является идеальной альтернативой предпросмотра для начинающих фоточитателей, особенно для тех, кто стремится прочесть и понять всю книгу на стадии предпросмотра.

Для того, чтобы дополнить технику предпросмотра, подумайте, какие виды текстов вы готовы прочитать на следующей неделе. Представьте предпросмотр этих разнообразных источников информации. Обратите внимание на то, что несколько минут предпросмотра могут сэкономить целые часы, так как вы быстро находите необходимую информацию и избавляетесь от излишнего и ненужного чтения.

В Главе 5 вы перейдёте к следующему шагу — фоточтению — наиболее провокационному и потрясающему из всех.

Одного бизнесмена попросили выступить на конференции. У него не было возможности подготовиться обычным способом: прочитать книги, сделать заметки и написать речь. Он мог только изучить методом фоточтения несколько книг. На удивление, его выступление прошло с апломбом. Он даже привёл статистические данные, которые всего на мгновение заскочили в его разум, они, очевидно, задержались в бессознательной памяти. Он достиг прочной обратной связи с аудиторией, а позже проверил все данные в книгах.

Программист обнаружил, что если фоточитать коды, то будет легче обнаружить программные дефекты. Другой программист заявил, что его способности написать эффективный код улучшаются, когда он фоточитает коды, написанные другими специалистами.

Автор детективов фоточитал множество книг этого жанра для того, чтобы усвоить стиль, технику, диалоги, описания и т. д. Сразу же ему стало проще писать. Он начал посылать своему агенту всего по два черновых варианта глав, вместо обычных пяти — шести.

Технический директор отдела виртуальной реальности крупной компьютерной компании фоточитал всю литературу, посвящённую этой отрасли, которую только мог найти. После этих занятий он стал продуктивным автором, пишущим профессиональные работы для конференций, проводившихся по всей стране. Он получает высокопрофессиональную похвалу от своих коллег.

Фоточитатель запамятовал чьё-то имя. Он фоточитал телефонную книгу, и имя вспомнилось тут же после фотопрочтения страницы, на которой оно находилось.

Актрисе легче разучивать роль, если перед этим она фоточитает сценарий. Она так же утверждает, что это помогает ей лучше понять персонажей.

Бухгалтер утверждает, что её навыки оперировать данными электронных таблиц заметно улучшились. Ей стало проще запоминать команды программы и находить ошибки.

Адвокат обнаружил, что во время перекрёстного допроса бросает вызов эксперту, вызванному в качестве свидетеля. Он не понимал, почему задаёт такие вопросы. Стало очевидно, что показания распутываются. Адвокат фоточитал накануне вечером книгу, содержащую факты, противоречащие показаниям свидетеля. Адвокат не помнил эту информацию на сознательном уровне. Бессознательный разум подсказал ему нужное направление мысли для достижения цели.

5. Шаг 3: Фоточтение

Фоточтение примчит вас к успеху со скоростью света. Зачем нужно в современное время перенасыщения информацией тонуть, используя обычное чтение или с трудом выживать с помощью скорочтения? Теперь можно развиваться и добиваться успеха при помощи фоточтения. В данной главе рассказано, как использовать самый провокационный этап курса «Фоточтение как система целостного мышления». Для того, чтобы овладеть техникой фоточтения сохраняйте игривое, открытое настроение.

Фоточтение основано на природной способности мозга перерабатывать информацию на подсознательном уровне. Тем людям, которые доверятся мозгу, фоточтение предоставит феноменальную возможность раскрыть реальные способности к обучению.

При фоточтении вы методом ментального фотографирования страницы создаёте в памяти образы, содержащиеся в тексте. Эта техника не требует тяжёлых усилий. Она также не предполагает, что сознательный разум расшифрует полученную информацию. Усиленные тренировки и самосовершенствование могут оказаться контрпродуктивными. Испробуйте их и оцените результаты.

После прочтения следующих нескольких страниц вы изучите все стадии процесса фоточтения. После этого, испробуйте метод фоточтения на данной книге.

1. Подготовка к фоточтению

Шесть этапов фоточтения:

1. Подготовка к фоточтению

2. Переход на уровень ускоренного обучения

3. Укрепление концентрации, импульсов и цели

4. Переход в состояние фотофокуса

5. Управление устойчивым состоянием во время фоточтения

6. Завершение процесса

Подготовка к фоточтению требует принятия новых решений. Что вы собираетесь фоточитать? Положите материал для чтения перед собой и спросите, готовы ли вы потратить на фоточтение несколько минут.

Почему вы хотите использовать это время для фоточтение? Чётко объясните себе, чего ожидаете от изучения этой информации. Данный этап постановки цели будет описан более конкретно ниже. Постановка цели жизненно необходима.

Относитесь к ней внимательно и избавьтесь от всех внешних помех. Примите открытую, удобную, прямую, расслабленную позу, будьте готовы перейти на уровень ускоренного обучения.

2. Переход на уровень ускоренного обучения

Ранее в ходе прохождения курса «Фоточтение как система целостного мышления» вы, перед совершением предпросмотра, достигали состояния расслабленной бдительности. Ваша цель теперь — перейти на такой же, но более глубокий уровень, на котором появляется доступ к расширенным способностям мозга и возникает повышенная готовность к обучению.

В данном параграфе описана процедура по переходу на этот уровень, также называемый уровнем ускоренного обучения. Сначала она может занимать несколько минут. Однако, в конечном счёте, вы будете достигать необходимого состояния, сделав глубокий вдох и выдох.

• Сядьте поудобней. При первом использовании данной техники прилягте. После этого усядьтесь поудобнее в кресло.

• Сделайте глубокий вдох. Выдохните и закройте глаза.

• Полностью расслабьтесь. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание на мгновение. Медленно выдохните, при этом думайте о пункте «3» и в уме повторяйте слово Релаксация. Это ваш физический сигнал к расслаблению. Затем расслабьте все группы мышц своего тела, от головы до кончиков пальцев ног. Представьте, как расслабление волной прокатывается по всему телу. Пускай каждый мускул растворяется до тех пор, пока тело полностью не расслабится, и не уйдёт всё напряжение.

• Теперь успокойте разум. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание на мгновение. Медленно выдохните. Думайте о пункте «2» и в уме повторяйте слово Релаксация. Это ваш ментальный сигнал к расслаблению. Отбросьте мысли о прошлом и будущем. Сфокусируйтесь на настоящем. Вместе с выдохом отбросьте напряжение, беспокойство и проблемы. Пусть вместе с вдохом в каждую клеточку вашего тела проникает спокойствие.

• Сделайте ещё один глубокий вдох и задержите дыхание на мгновение. Медленно выдохните; услышьте в уме «номер 1». При этом представляйте прекрасный цветок. Это является сигналом того, что вы сфокусировали свою бдительность и перешли на дополнительный уровень разума — в состояние расширенных творческих возможностей и способностей к обучению.

Представьте себя в каком-нибудь тихом, красивом месте. Прислушайтесь к мягким, спокойным звукам, запомните чувства, испытанные там. Представьте, что прошёл час. Отдохните так ещё несколько мгновений.

Перед тем, как вы перейдёте к следующим этапам курса, потихоньку напомните себе, что необходимо отбросить всё оставшееся напряжение и внешние раздражители. Не забывайте контролировать данное состояние физической и умственной расслабленности во время фоточтения.

Стадии функционирования мозга охарактеризованы субъективными примерами и электроэнцефалограммой (ЭЭГ). Единица измерения: Герц.

• Стадия пробуждения = 12–23 Гц, Бета.

• Расслабленная бдительность, оптимальная для обучения = 8-12 Гц, Альфа.

• Глубокое расслабление, хорошо для внутреннего воображения, творческой деятельности = 4–8 Гц, Тета.

Описанный выше способ перехода на уровень ускоренного обучения позволяет вам наладить контакт с бессознательными ресурсами мозга. Переход в такое состояние подключает к работе правое полушарие головного мозга и открывает его для ввода информации. Это позволяет быть более отзывчивым к своим собственным идеям. Находясь в таком состоянии, вы получаете доступ к расширенной «базе данных» своей долговременной памяти.

Развить навыки перехода в состояние, идеальное для обучения, вам помогут занятия, книги, аудиокассеты по медитации и релаксации. Пособия, выпускаемые Центром Стратегий Обучения, содержат релаксационные техники, используемые на семинарах по фоточтению.

3. Укрепление концентрации, импульсов и цели

Мышление может как содействовать, так и препятствовать обучению. Позитивные, утвердительные мысли помогают в обучении, а негативные мешают и создают препятствия.

Формирование позитивных мыслей поможет развить навыки и достичь желаемых результатов. Такие мысли, называемые утверждениями, помогают направить информацию, полученную при фоточтении в подсознание. Для фоточтения наиболее полезны следующие утверждения:

• «Я полностью сконцентрирован во время фоточтения».

• «Вся, полученная при фоточтении, информация остаётся в подсознательной памяти и доступна мне в любое время».

• «Я хочу, чтобы информация, представленная в данной книге (произнесите её название), соответствовала моей цели (произнесите цель ещё раз)».

Утверждения ясно формулируют цель, тем самым направляют работу мозга в нужное русло. Процесс постановки утверждений также проходит сквозь ограничения, поставленные сознательным разумом. Утверждения отклоняют все негативные мысли и приближают вас к возможности достичь успеха.

Важно, чтобы поставленная вами цель была достижима. Пример плохосформулированной цели может быть следующим: «Я хочу запоминать всю фоточитаемую информацию». Так как такая задача не стоит в основе фоточтения, и стопроцентное запоминание всего материала нецелесообразно, то подобная цель может привести к несвоевременному отчаянию и неудачам.

Хорошо сформулированная цель: «Полностью воспринимать данный материал, и ускорить усвоение этих техник и понятий, чтобы использовать их в повседневной жизни». Достижение поставленной цели находится под вашим контролем и ведёт к успеху.

class="book">4. Переход в состояние фотофокуса В состоянии фотофокуса задействуется ваше зрение для того, чтобы направить визуально воспринятую информацию прямо в отдел бессознательного мышления. На данном этапе вы научитесь использовать визуальную систему отличным образом, чем это происходит при обычном чтении. Вместо того, чтобы фокусировать взгляд на отдельных словах и предложениях, вы будете использовать технику «мягкого пристального взгляда» для того, чтобы видеть всю страницу целиком.

При помощи фотофокуса вы усиливаете связь между зрением и мозгом. При этом внимание во время чтения переключается с лежащего перед вами напечатанного текста на смысл, скрытый за пределами видимого (у вас в уме).

Когда я начал разрабатывать методику фоточтения, мне было известно, что при фокусировке зрения во время фоточтения, информация направляется при помощи фотофокуса к сознательному разуму. Фоточтение требовало передачи информации через бессознательный процессор в мозг. У меня возник вопрос: «Как можно смотреть на что-либо без пристальной фокусировки?»

Но дефокусировка не являлась ответом на этот вопрос. Она, наоборот, приводила к задумчивости и летаргичности. Ощущение расслабленной бдительности исчезло, как-будто ясность ума напрямую зависела от чёткости зрения.

Однажды вечером я решил обдумать этот парадокс. Я прочёл статью об учительнице рисования Бетти Эдвардс. В своей книге «Рисуя на правом полушарии головного мозга» она пишет: «Если вы хотите нарисовать мой большой палец, не рисуйте его», так как будете использовать левое полушарие — аналитическую, не отвечающую за искусство часть мозга. Она пишет: «Для того, чтобы нарисовать мой большой палец, рисуйте пространство вокруг него». При такой стратегии задействуется правое полушарие, отвечающее за креативную деятельность.

Пользуясь её советом, я стал смотреть на две страницы книги сразу. Я охватил взглядом поля книги, не вглядываясь в слова. Вдруг, страницы обрели чёткость и глубину, стали казаться трёхмерными. В центре листа возникла третья, узкая закруглённая страница.

Это напомнило мне о впечатлениях из детства. Я раздумывал, стоит ли мне сидеть и ждать. Если случалось находиться в комнате с полом, покрытым плиткой, мне казалось, как-будто пол — это трёхмерная сетка, что он состоял из двух уровней и был толщиной в шесть дюймов^[6]. Когда я пытался его рассмотреть, всё исчезало. Эффект длился дольше, только когда я контролировал расслабленный, расширенный взгляд, как-будто смотря с большого расстояния.

Испытав такое уникальное визуальное состояние, я начал использовать фотофокус. В последующие годы многие связывали фотофокус с древними традициями видения. Считалось, что при этом задействуется мозг в целом, а не один его отдел бессознательного мышления.

Сущность фотофокуса состоит в использовании глаз новым способом, который называется «смотреть мягкими глазами». Он значительно отличается от жёсткого фокуса, который мы привыкли использовать для того, чтобы увидеть ясное, чёткое изображение слова, фразы или печатной строки. При помощи фотофокуса мы открываем периферическое зрение и готовимся к ментальному фотографированию целой страницы сразу. При этом мы перерабатываем визуальную информацию на бессознательном уровне и сразу же переправляем её в отдел подсознательной памяти мозга.

Система видения «мягкие глаза» не является новой. В китайской литературе Дао упоминается о «всевидящем взоре». Об этом же пишет Карлос Кастанеда, автор популярной серии книг о деятельности Дона Хуана, мексиканского шамана.

Подробное описание мягких глаз принадлежит Мусаси Миямото, легендарному фехтовальщику пятнадцатого столетия, автору «Книги пяти колец». В ней Мусаси упоминает два типа видения. Первый — это кэн — поверхностный обзор и просмотр. Кэн, наоборот, означает всматривание в суть. «Используя периферическое зрение кэн», — пишет Мусаси, — «воин мог определить местонахождение противника и своевременно отразить атаку». Хотя у нас нет атакующих врагов, с помощью фоточтения можно почувствовать все остальные преимущества кэн: спокойствие, концентрацию, креативность, интуицию и способность существенно расширять область видения.

Психологические особенности кэн, или фотофокуса, как мы его называем, удивительны. Сетчатка глаза может быть разделена на две области. Одна представляет собой ямку, которая поделена на клетки — колбочки. Они воспринимают объекты при жёсткой фокусировке. Каждая колбочка связана нервным окончанием с мозгом. Информация, попадающая в ямку, перерабатывается при помощи сознательного мышления.

Если мы перейдём к сетчатке, второй области глаза, то обнаружим там другой вид клеток — палочки. Несмотря на то, что несколько сотен палочек соединены с одним нервом, эти клетки невероятно чувствительны. Действительно, они способны зафиксировать свет от свечи, находящейся на расстоянии в 10 миль^[7]. Находясь в состоянии фотофокуса, мы воспринимаем гораздо больше при помощи палочного зрения, чем колбочного.

Область видимого перерабатывается подсознательно.

При использовании фотофокуса вы сводите к минимуму вмешательство сознательного мышления. Оно включает в себя «перцептивные оправдания», фильтрующие поступающую информацию. Ограничение подобного влияния поможет задействовать возможности мозга по расширенной переработке информации на полную мощность.

Помехи также приводят к возникновению феномена туннельного зрения. Такое может случиться, например, когда вы на кухне ищете кастрюлю. Она может лежать прямо перед глазами, но вы её не видите, так как ожидаете найти в ящике, а не на внешней полке. Фотофокус тренирует зрение открываться и воспринимать больше доступной вам информации.

В качестве подготовки к переходу в состояние фотофокуса, сделайте следующее упражнение. Цель — испытать визуальный феномен, который я называю «эффект связки сосисок».

Для этого найдите на стене точку и смотрите на неё. Теперь, продолжая смотреть на точку, поднесите ладони к глазам на расстоянии примерно 18 дюймов^[8]. Затем, соедините кончики указательных пальцев.

Смотря на точку на стене, находящуюся прямо над соединёнными указательными пальцами, обратите внимание, что происходит с вашими пальцами. Сохраняйте глаза расслабленными и не беспокойтесь о том, чтобы сфокусировать зрение.

Вы можете увидеть изображение третьего пальца, как показано на рисунке:

Это изображение похоже на связку сосисок.

Упражнение может показаться детской игрой, однако в реальности, оно поможет добиться заметных изменений в вашем способе видения. Если вы видите связку сосисок, то это означает, что вы расширяете зрение, вместо того, чтобы сужать его в фиксированной точке при жёстком фокусе. При этом смягчается область видения, а периферическая бдительность расширяется. Странно, но данный эффект вы можете наблюдать только тогда, когда смотрите прямо на свои пальцы. Я прошу вас увидеть эффект не смотря на них. Это звучит как фраза, произнесённая мастером Дзен.

Также данный эффект вы можете наблюдать применительно к страницам книги. Для этого, зафиксируйте взгляд в точке над книгой. Захватите взглядом четыре края книги и белое пространство между абзацами, при этом продолжайте смотреть на выбранную точку на стене, находящуюся прямо над книгой. Так как зрение расширяется, вы увидите, что граница между левой и правой страницей раздваивается. Обратите внимание на небольшую закругляющуюся полосу, появляющуюся здесь (эффект связки сосисок). Я называю её «страница — мираж».

Если сможете, проведите взглядом по странице сверху вниз. Итак, вы смотрите прямо сквозь центр книги, как-будто используете рентгеновское зрение. Можете ли вы регулировать уровень расширения зрения и при этом видеть страницу-мираж?

На ранних стадиях изучения фотофокуса, многие люди ловят себя на том, что стараются сфокусировать зрение на книге. Из-за этого зрительные прямые сходятся, а страница-мираж исчезает. Это сила привычки. Не пытайтесь побороть её. Просто расслабьтесь и поиграйте. Может возникнуть желание отложить всё на следующий раз.

При фотофокусировке текст на странице может выглядеть размытым. Всё в порядке, так как, для того, чтобы увидеть мираж-страницу, вы должны поместить фокусированную плоскость на некотором расстоянии от неё. Чтобы убрать резкость, необходимо расслабить глаза и передвинуть фокусировку.

Когда вы разовьёте умение фотофокусировки, то ощутите уникальную чёткость и глубину слов на странице. Они не находятся в фокусе, так как вы не смотрите на них. Однако, если расслабитесь ещё немного, то заметите, что текст стал виден отчётливей.

Вот ещё один способ увидеть мираж-страницу. Сядьте так, чтобы чуть-чуть отодвинуться от стола. Поместите открытую книгу на краю. Смотрите в точку под нижним краем книги так, чтобы захватить взглядом свои ноги на полу. Медленно передвиньте книгу в поле вашего зрения, так, чтобы она почти закрывала видимость ног. Если вы заметите книгу в поле зрения, то, возможно, увидите раздвоение границы между страницами. Между двумя раздваивающимися линиями, что-то появится. Это и есть страница-мираж.

Попробуйте подвинуться ближе к книге (или поднесите книгу к себе), пока линия вашего зрения не будет проходить через центр книги, и вы не увидите двойную границу. Получилось? Не переживайте, если это было трудно. На протяжении многих лет фокусировки на печатном тексте, сначала у вас будут возникать трудности с достижением фотофокуса. Но позже, вы поймёте, что это очень легко.

Не видите мираж-страницу? Не волнуйтесь! Если это и так, то вы всё равно способны стать специалистом по фоточтению. Помните, что целью фотофокуса является минимизировать участие сознательного мышления в переработке данных и увеличить степень участия в этом процессе подсознания. Если вы увидели страницу-мираж, то это означает, что взгляд расширен. Это является одним из методов предотвратить сознательную обработку информации. Но есть ещё один способ:

Смотрите на открытую книгу — прямо на центральную границу — расширьте область видения до тех пор, пока не увидите все четыре угла книги. Смягчите взгляд так, чтобы строчки не находились в чёткой фокусировке. Обратите внимание на пустые поля и на белое пространство между абзацами. Свяжите мысленно между собой четыре угла книги в форме «X». (Используйте данную технику, если вы видите только одним глазом.)

Применяйте данные техники с лёгкостью. Помните, тяжёлая работа вам не поможет. Расслабленное состояние и внимание к своим ощущениям — главные условия достижения успеха. Поиграв две-три минуты со своей визуальной системой, закройте глаза и передохните перед тем, как повторить всё снова.

Многие из этих упражнений помогут усилить и сбалансировать визуальную систему. Так как все техники по развитию зрения основаны на расслаблении, то очень важно дать глазам отдохнуть.

Задача данных упражнений не в том, чтобы добиться галлюцинаций, а чтобы научиться расширять зрение. На приобретение способности достигать состояния «мягких глаз» и контролировать фотофокус во время фоточтения потребуется время, поэтому, сохраняйте спокойствие.

Идеальная поза для фоточтения — это сесть прямо, держа книгу под углом 45 градусов относительно стола (90 градусов относительно глаз). Если вы немного подберёте подбородок, то выпрямите спину, позволив энергии быстрее достигать мозга. Взгляд должен быть направлен в центр, однако, ничего страшного, если по началу вы будете смотреть поверх книги, чтобы видеть мираж-страницу. Если не удаётся контролировать её, просто включайте в поле зрения четыре угла книги и соединяйте их в форме «X». Это будет лучше, чем борьба с расширением зрения.

5. Управление стабильным состоянием во время фоточтения

Состояния ускоренного обучения и фотофокуса сначала могут быть неустойчивыми. Отвлекающие и самокритичные мысли могут нарушать внимание, и вы поймаете себя на том, что снова пытаетесь взять книгу в чёткую фокусировку. Если это произошло, просто напомните себе, что основная цель сейчас — контролировать идеальное состояние для обучения. Поместите воображаемый мандарин на макушку (вернитесь к Главе 3) и увидьте мираж-страницу снова.

Вы можете использовать две дополнительные техники для управления своим состоянием во время фоточтения. Во-первых, сохраняйте дыхание глубоким и ровным. Во-вторых, подпевайте ритму перелистываемых страниц. Эти действия занимают ваше сознательное мышление, защищая его от раздражителей, в то время, как подсознание продолжает фоточтение. Подпевание — это ритмическое повторение в уме слов поддержки. Оно является особенно важным, так как фокусирует мозг и блокирует негативные мысли.

Управление стабильным состоянием позволит вам быстро и эффективно проноситься сквозь книги. Стабильный ритм является прекрасным методом для поддержания мозга расслабленным и открытым в то время, как вы ментально фотографируете страницы.

Вот как необходимо контролировать состояние идеального обучения во время фоточтения:

• Сохраняйте открытую позу. Ноги находятся на полу, они не пересечены.

• Сохраняйте дыхание глубоким и ровным.

• Переворачивайте страницы книги в едином ритме — страница в секунду-две. На каждую пару страниц смотрите «мягкими глазами». Взгляд направлен в центр книги, вы видите страницу-мираж. Если не удаётся её увидеть, обратите внимание на четыре угла книги, белое пространство, и мысленно соедините углы в форме «X».

• Подпевайте ритму перелистываемых страниц. На каждое перелистывание используйте по одному слогу из следующих, повторяемых в уме фраз:

Рас-слабь-ся… Рас-слабь-ся…

Че-ты-ре-Три-Два-Один…

Рас-слабь-ся… Рас-слабь-ся…

Кон-тро-ли-руй-сос-тоя-ние… Увидь-стра-ни-цу…

• Не беспокойтесь о пропущенных страницах. Просто забудьте о них. Вы всегда можете вернуться к ним во время повторного просмотра книги.

• Продолжайте подпевать ритму при перелистывании страниц. Пусть ваше сознательное мышление следует словам песни.

• Отбросьте отвлекающие мысли, осторожно вернув сознательное мышление к деятельности.

6. Завершение процесса с чувством мастерства

Сознательное мышление по своей природе склонно задавать вопрос: «Что дало фоточтение?» Если вы расскажете кому-нибудь, что изучили книгу методом фоточтения за три минуты, то первый, заданный вам вопрос будет следующим: «О чём она?» Комик Вуди Ален так пошутил над скорочтением: «Я только что прочёл „Войну и мир“. Это книга о России».

Такой ответ свидетельствует о том, что при фоточтении вы усвоили ничтожное количество информации или не усвоили вообще ничего на сознательном уровне. К сожалению, это также означает, что вы ничего не запомнили и на более глубоком, подсознательном, уровне. Сразу же возникают негативные, всепоглощающие предсказания. Такие утверждения, как: «Я не запомню ничего» или «Это не может работать» действуют как команды, направленные в мозг, заставляющие забыть информацию, приобретённую во время фоточтения. Если вы постоянно будете повторять такие фразы, то очень скоро заметите, что они исполняются.

Фоточтение загружает материал прямо в нервные клетки головного мозга, где он начинает немедленно перерабатываться. Это происходит спонтанно, на уровне, находящемся за пределами сознательного мышления. Для того, чтобы обеспечить мозгу доступ к информации, получаемой при фоточтении, завершайте процесс фоточтения, контролируя свои мысли и настраиваясь на активацию. Именно сейчас необходимо проверить, интегрировал ли мозг информацию, и сделал ли он её доступной для дальнейшего применения.

Используя утверждения, вы инструктируете мозг по поводу того, что необходимо сделать с поступившей информацией. На своих семинарах мы используем следующие утверждения:

• Я подтверждаю информацию, полученную в результате прочтения данной книги… и….

• Я освобождаю эту информацию, распределяю её по телу и мозгу для дальнейшей обработки.

• Мне интересно, сколько доступных мне способов использования полученной информации могут предложить мне разум и тело.

Обратная реакция на полученный при фоточтении материал появляется внутри вас. Такие утверждения просят помощи у подсознания. Интересно сознательно узнавать доступные вам способы применения полученных данных.

Если хотите, можете представить мост, соединяющий ваше сознательное и бессознательное мышление, по которому течёт поток информации. Если вы чуть сильнее расслабитесь, то будет проще представить, какие именно данные поступают в отдел сознательной бдительности.

Очень просто совместить воедино все шесть этапов фоточтения. Не дайте этой простоте обмануть себя. Данная техника может оставить в вас глубокий след.

Фоточитайте перед сном

Фоточтение позволяет проводить информацию через нервную систему мощным способом, как если пить воду из пожарного шланга. Будьте открыты, пусть материал усваивается и поглощается на подсознательном уровне. Для этого расслабьтесь и приступайте.

Мозг повторно перерабатывает информацию в стадии сна, относящейся к бессознательному уровню осведомлённости. Исследования начала 1900-х годов показали, что эта информация оказывает прямое воздействие на сновидения. Поэтому, лучше сначала убедиться, что фоточитаемые книги эмоционально сбалансированы.

Вы изучили шесть этапов фоточтения. Это:

1. Подготовка

2. Переход на уровень ускоренного обучения

3. Укрепление концентрации, импульсов и переработка информации

4. Переход в состояние фотофокуса

5. Управление устойчивым состоянием во время фоточтения

6. Завершение процесса

Потратьте несколько минут на фоточтение данной книги, если вы ещё этого не пробовали. Или, сегодня перед сном фоточитайте другую позитивную, жизнеутверждающую книгу.

После того, как подготовка, предпросмотр и фоточтение выполнены, вы готовы перенести желаемые знания на уровень сознательной бдительности, чему вы научитесь в главе 6.

6. Шаг 4: Активация

Профессора государственного университета Миннесоты попросили выступить с речью. Большая часть материала, который он хотел представить, находилась в двух книгах. Итак, он фоточитал их перед сном, намереваясь сделать активацию на следующий день.

В ту ночь он видел сны о своём выступлении. Когда профессор проснулся, он схватил карандаш и лист бумаги и записал всё, что вспомнил из речи, которую видел во сне.

Утром он перечитал свои записи и, добавив пару связующих предложений, обнаружил, что речь была готова. Позже в тот же день он пролистал книги и увидел, что, записи содержали все необходимые данные.

Я обожаю слушать подобные истории фоточитателей. Такие примеры потрясающи. Для большинства начинающих фоточитателей они являются скорее исключением, чем правилом. В данной главе рассказано, как можно осознанно найти доступ к нужной информации, полученной при фоточтении. Я ни в коей мере не оправдываю бездействие и простое ожидание того, что нужный материал приснится ночью, а на следующий день вы будете готовы выступить перед аудиторией или успешно сдать контрольный тест. Активная работа с информацией способствует появлению понимания.

Четыре уровня понимания:

1. Осведомлённость

2. Хорошая осведомлённость

3. Знание

4. Экспертное знание

Активация — следующий шаг курса «Фоточтение как система целостного мышления» — позволит перейти на уровень сознательной бдительности, что необходимо для достижения поставленной цели. При помощи активации мы формируем более развитые способности понимания информации на сознательном уровне. Сначала вы достигните осведомлённости, затем хорошей осведомлённости, и, в конце концов, приобретёте желаемые знания.

Процесс активация после фоточтения значительно отличается от обычного способа, когда мы пытаемся воспроизвести в памяти прочитанный материал. Техники активации разработаны скорее с целью рестимуляции новых нервных окончаний, созданных во время фоточтения, а не для того, чтобы спровоцировать воспроизведение материала посредством критико-логического сознательного мышления.

Активность и целеустремлённость — основные качества, необходимые для приобретения сознательного понимания. Во время активации вы работаете с тем текстом, который соответствует поставленной цели. Если вы не знаете, что хотите получить от прочтения документа, то от активации будет мало пользы.

Активация состоит из двух этапов: спонтанной активации и активации по инструкции. Спонтанная активация происходит без сознательного вмешательства с вашей стороны. Возможно, случалось, что вы радостно вскрикивали: «Ага!», неожиданно найдя решение проблемы, которого искали на протяжении нескольких недель, или, увидев лицо друга в толпе, или вспомнив имя человека, с которым познакомились несколько месяцев назад.

Такая активация представляет собой автоматическое подключение к информации, полученной в прошлом, к уже существующим в вашем мозге нервным образцам. Стимулы окружающей среды, сигналы, которых мы не искали, раскрывают поток возникших когда-то ассоциаций. Спонтанная активация напоминает вспышку креативных идей — внезапных и неожиданных.

Несмотря на то, что фоточитатели приводят множество примеров спонтанной активации, они всё равно остаются вишенкой, венчающей верхушку мороженого. Они не являются основным ключом курса «Фоточтение как система целостного мышления».

Активация по инструкции, о которой будет рассказано в данной главе, означает активацию по определённой схеме. Она использует исходный текст в качестве катализатора рестимуляции мозга, переводя нужную вам информацию на сознательный уровень.

По мере обучения активации, обращайте внимание на свои ощущения, действия и ход мыслей, когда последовательно проходите уровни осведомлённости, хорошей осведомлённости и знания. Внимательные наблюдения помогут почувствовать сигналы, подаваемые интуицией, а так же развить навыки активации.

Начните активацию с постпросмотра

Постпросмотр является прекрасным промежуточным этапом между фоточтением и активацией. Он осуществляется по тому же механизму, что и предпросмотр, о котором говорилось в Главе 3, только имеет дополнительную цель — сформулировать вопросы. Сначала вы просматриваете материал для того, чтобы изучить его структуру и понять суть. Затем, выявляете триггеры — ключевые слова, с помощью которых автор передаёт основную мысль. И в завершении, просматриваете книгу, определяя те разделы, которые хотели бы изучить более подробно.

Во время постпросмотра, обнаружив интересующие отрывки текста, вы начинаете формулировать вопросы, на которые хотели бы получить ответы. Но пока не нужно читать материал, чтобы найти эти ответы. Используйте время на усиление любопытства и желания узнать больше. Это повышает мотивацию и провоцирует мозг создавать новые нервные связи. Игра с текстом в формулирование вопросов является началом «апробации мозга», описанной подробнее в следующем параграфе.

Сколько времени следует тратить на постпросмотр? Обычно я рекомендую уделять ему 5 — 15 минут. Сохраняйте подвижность. Помните, что ваша цель — запомнить наибольшее количество информации из прочитанного материала для того, чтобы начать активацию. Обычно я трачу максимальное количество времени на постпросмотр (вплоть до 15 минут), если предпросмотр был коротким (одна — две минуты). В случае, когда предпросмотр оказался длиннее (пять — восемь минут), я, получив достаточно информации о структуре и содержании документа, во время постпросмотра только формулирую необходимые вопросы. При этом постпросмотр может занимать всего несколько минут.

Инкубация

После фоточтения и постпростмотра вы должны освободить информацию, находящуюся в отделе сознательной памяти. Правильно. Избавьтесь от неё на некоторое время. Такое креативное промедление способствует активации данных, во время того, как они вынашиваются в мозге. Парадоксально, но для того, чтобы понять прочитанный материал, необходимо остановить работу мозга над ним. Подождите как минимум десять — двадцать минут, или, если возможно, одну ночь.

Понятие «внутреннего написания произведения, последовавшего после инкубационного периода и отдыха» хорошо известно писателям, художникам, музыкантам и учёным. Секрет заключается в умении отличать инкубацию от бездействия. Ваш мозг не перестаёт функционировать ни на секунду. Он работает 24 часа в сутки семь дней в неделю. Когда вы спите, он создаёт сновидения, вырабатывает решения не дающих покоя проблем на работе, подключает мысли к огромной сети ассоциаций с приоритетными знаниями и так далее.

Пусть информация, полученная при фоточтении, займёт своё место в вашем разуме, став частью нервной сетки. Активация подаст сигнал созданной мозгом ассоциации. Вы сознательно подключитесь к ней, и достигните цели чтения.

Преподаватель по фоточтению рассказал мне историю о том, с какой легкостью способен мозг применять активацию для достижения поставленной задачи. «Я преподавал в городе, где жила моя дочь. Один студент прочитал поэму, в которой было слово „везучесть“. Тем вечером, находясь у дочери дома, я захотел узнать толкование этого слова. Я вошёл в её комнату, применил фотофокус и спросил себя: „Что в этой комнате может помочь мне?“ Формулировка вопроса ещё не была окончена, когда моя рука потянулась к полке и взяла книгу. Оказалось, что это та самая книга, которую дочь взяла у меня пять месяцев назад. Я изучал её только методом фоточтения.

Это казалось странным совпадением, но я открыл книгу наугад, и в правом нижнем углу страницы находилось толкование Вебстера слова „везучесть“».

Очевидно, мозг способен использовать свои расширенные способности перерабатывать информацию удивительным образом. Существует ли более подходящий способ найти значение слова «везучесть», чем предоставить везучести это сделать? Дело в том, что, если правильно попросить мозг, он будет работать таким образом, чтобы дать то, чего вы желаете.

Апробация мозга

После короткого перерыва, не важно, занял он двадцать минут или сутки, активируйте материал при помощи вопросов. Например: Какая часть данной книги, статьи или отчёта представляет для меня наибольший интерес? Каковы основные идеи? Что может помочь мне? Что необходимо знать хорошо, чтобы написать отлично тестирование, составить отчёт, выступить на следующем собрании и так далее. Подобные вопросы посылают пробные сигналы в отдел вашей более глубокой, бессознательной памяти. Они открывают доступ к желаемой информации и необходимым ответам. Такие вопросы стимулируют чувство любопытства. Данные действия по апробации мозга заставляют его находить лучшие способы достижения цели, поставленной для прочтения конкретных документов.

Важно, задавая мозгу вопросы, не ждать немедленных ответов. Ожидание отдачи на этапе активации приводит к возникновению чувства отчаяния. При попытке воспроизвести информацию после фоточтения, сознательный разум просто ищет её в отделе недавней памяти. Ничего не обнаружив, сознательное мышление перекрывает доступ к обширной бессознательной базе данных. Апробация мозга помогает сохранить этот доступ, удерживая чувство любопытства. Она создаёт понимание, возводя мосты к огромной базе данных мозга, где хранится полученная во время фоточтения информация.

Ещё одна эффективная техника апробации мозга — это обсуждение изученного материала. Начав рассказывать о прочитанной книге или статье, вы можете заинтересовать других людей. Они часто будут задавать вопросы о прочитанном — вопросы, которые воодушевят вас сформулировать основные понятия.

Задавая себе вопросы, составляя краткий план или участвуя в обсуждении прочитанного материала, вы активируете полученную информацию. Это является началом активации — активно заставить мозг работать с информацией. Такие действия способствуют началу поиска данных по всему огромному отделу памяти, находящемуся чуть глубже вашего привычного уровня осведомленности. Во время формулировки вопросов убедитесь, что важность получения ответов на них завышена. Чем сильнее вы хотите получить ответ на свой вопрос, тем лучше.

Задавайте вопросы, находясь в состоянии расслабленной осведомлённости. Сохраняйте искренне любопытство и уверенность, что ответы будут получены. Результаты могут приятно удивить. Мост между сознательной и бессознательной памятью становится прочнее, при последовательно апробации мозга описанными способами.

Суперчтение и погружение

Завершив апробацию мозга, вы возвращаетесь к тексту, быстро его суперчитаете, находя ответы на поставленные вопросы. Что вы хотите узнать из данного текста? Где это можно найти? Во время суперчтения, следующего этапа активации, вы быстро просматриваете крупные фрагменты текста и определяете местонахождение искомых ответов.

Сначала вы уделите внимание тем отрывкам, которые по той или иной причине, связанной с поставленной целью, привлекли внимание. «Визуальные знаки» или ключи дают понять, что определённые отрывки текста имеют для вас большее значение. В качестве таких ключей могут выступать заголовки или подзаголовки глав, несущие в себе определённую информацию.

Затем используйте метод суперчтения, быстро продвигаясь взглядом по центру каждой страницы выбранного раздела. Обращайте внимание на отрывки текста, привлекающие больше вашего внимания — они являются наиболее важными. Просматривая такие предложения или главы, вы начнёте «погружаться» в текст. Прочите одно — два предложения, пока не поймёте, что получили из данного отрывка желаемую информацию. Далее вернитесь к суперчтению.

На курсах по фоточтению мы часто показываем метод скорочтения на примере святых бастионов американской литературы — комиксах. Вообразите себя Суперменом, прилетевшим на Землю в первый раз.

С расстояния в сто тысяч миль^[9], наша планета кажется вращающимся голубым мячиком. Вы начинаете свой полёт. С десяти тысяч миль^[10] уже просматриваются очертания континентов. Вы также видите пространство планеты, заполненное водой. Подлетев ещё ближе, становятся заметны различные типы земной поверхности: пустыни, леса, прерии и горы.

Неожиданно ваше внимание привлекает ярко-зелёный остров с песчаным пляжем и прекраснейшим видом на океан. Вы приземляетесь, тратите некоторое время на исследование местности и ненадолго окунаетесь в воду. Удовлетворённые, вы возвращаетесь в небо, начиная поиск нового места для приземления.

Эта метафора прекрасно отражает суть суперчтения и погружения. Суперчтение позволяет летать над всей печатной поверхностью. При погружении вы касаетесь именно тех частей текста, которые отвечают поставленной цели.

Во время суперчтения взгляд должен оставаться расширенным, не пытайтесь прилагать усилия при поиске необходимой информации. При помощи мягкого расширенного взгляда глаза будут просматривать страницу более спокойно. Сначала поле зрения может быть достаточно узким, но после нескольких тренировок оно расширится.

Попробуйте следующее: при прочтении данных строк обращайте внимание на границы своего периферического зрения. На время вы можете потерять текст из вида, однако не позволяйте этому прервать эксперимент. В момент, когда откроется визуальная осведомленность, ваш взгляд станет мягче, он будет менее сфокусированным. Это позволит расслабиться и отметить, что именно привлекает внимание — в таких местах необходимо применить погружение.

Как определить текст для погружения? Просто следуйте предчувствию. Ваш мозг изучил весь текст во время фоточтения, поэтому позвольте внутренним сигналам, поступающим из уровня осведомлённости, быть вашим проводником. Не старайтесь оправдывать каждое погружение; такие сигналы являются прелогическими и превербальными. Проверенные на уровне осведомлённости, сигналы поступают из окончаний, образованных в бессознательной памяти мозга. Замечайте и прислушивайтесь к ним. Следуйте за предчувствием и узнаете, куда оно приведёт.

Эту же технику можно использовать во множестве случаев — не только при определении текста для погружения. Можно управлять безмерными внутренними знаниями в самых различных ситуациях.

Моя жена Либби отправилась на распродажу старинных книг. По мере продвижения по помещению, заполненному от пола до потолка полками с книгами, она перешла в состояние фотофокуса. Либби спросила себя: «Есть ли здесь старая или редкая книга, которую бы захотел Пол?». Мгновенно её взгляд упал на одну книгу. Она пересекла комнату, чтобы взять её. Это была замечательная книга. Хотя разум жены подсказывал ей, что в данном месте больше нет подходящих изданий, она провела там ещё двадцать минут, рассматривая каждую обложку только для того, чтобы понять, что её разум оказался прав — необходимых книг больше не осталось.

Во время суперчтения и погружения следуйте сигналам интуиции. Порой это очень легко: просто следуйте за направлением собственного взгляда. Иногда руки сами будут открывать книгу на нужной странице. Будьте внимательны. Обращайте внимание на все сигналы, посылаемые мозгом.

Суперчтение и погружение, как и все остальные шаги курса, являются техниками, помогающими вам оставаться активными, интересующимися и целеустремлёнными. Вы заканчиваете чтение, обладая достаточным количеством информации, для принятия основополагающих решений: где находится предложение или абзац, в котором резюмируется суть всего документа? Насколько данный текст соответствует поставленной цели? Хотите ли вы продолжить чтение или желаете перейти к другому источнику?

Во время погружения вы можете столкнуться с одной распространённой проблемой, которая состоит в склонности, выработанной за годы стандартного обучения, погружаться в любой текст. В таких случаях вы читаете ненужную информацию, не отвечающую поставленной цели. Например, вы используете технику погружения для изучения схемы, которой автор придаёт большое значение. В этом случае вы поступаете верно. А в следующих нескольких параграфах содержатся дополнительные, но излишние иллюстрации. Если вы начнёте погружение в них, то просто-напросто можете потерять время. В таких случаях вы застреваете в деталях и, возможно, ещё сильнее отклоняетесь в сторону ненужной информации.

Такое происходит, когда пробуждается старая парадигма чтения. Ваше сознательное мышление может чувствовать себя виновным. Для некоторых из нас это подобно выговору от учителя, полученному во втором или третьем классе: «Остановись! Ты пропустил слово. Вернись назад и прочти более внимательно. Ты не читаешь текст. Теперь сделай всё правильно!»

Получив такого рода сигнал, поблагодарите ту часть своего разума, которая его послала. Отбросьте чувство беспокойства оттого, что пропускаете слова во время суперчтения. В начальной школе у мозга вырабатывали желание читать, воспринимать, запоминать и оценивать всю читаемую информацию. Однако эксперты в области чтения на протяжении пятидесяти лет повторяли, что такой метод чтения является наихудшим. Помните, что каждый раз во время суперчтения и погружения, вы очищаете ещё один слой от «незнания» и выявляете в тексте только необходимую информацию.

Доверяйте интуиции. Начинайте погружение только тогда, когда чувствуете в этом сильную потребность. При погружении в информацию не обязательно помнить свою цель. Скажите себе посмотреть в то место, где содержится эта информация, и приступайте к погружению. Если у вас есть чётко сформулированная цель, мозг свободно использует свои природные способности для того, чтобы привести вас к искомым данным.

Фрэнк Смит в своей книге «Чтение без ерунды» указывает на то, что попытка вспомнить содержание книги во время чтения, по сути, создаёт помехи для понимания. Когда мы боимся, то провоцируем возникновение чувства беспокойства, блокирующее понимание.

Если вас одолевают сомнения, вспомните статистику, приведённую Расселом Стауффером в своей книге «Обучение чтению как мыслительный процесс». Он заявляет, что лишь 4-11 процентов текста содержат важную информацию. Поэтому обычный способ проверить текст на удобочитаемость — это вычеркнуть из него каждое пятое слово. Затем необходимо спросить участников тестирования, способны ли они описать содержание текста. Если он написан на приемлемом уровне, то большая часть аудитории сможет это сделать.

Лучший способ погружения

Перед вами инструкция по скорочтению и погружению. Прекращайте погружение, ограничивая его одним — двумя абзацами для статьи и страницей для книги. Вернёмся к комиксам. Будучи Суперменом, вы можете насладиться пейзажем и раствориться среди местных жителей позже. В данный момент главная цель — продолжить изучение планеты, а не поселиться на острове и прожить на нём всю оставшуюся жизнь.

Глубокое погружение напоминает обычное чтение, однако оно имеет несколько принципиальных отличий. Считайте его чтением с лёгким, простым и поточным движением глаз по странице. Доктор Дж. Майкл Беннет, бывший профессор Университета Миннесоты называет такое явление «ритмическим прочтением». В своей работе «Четыре способа усилить курс персонального обучения», опубликованной Центром Стратегий Обучения, он так описывает данный процесс.

• Заприте в памяти вашу цель и заголовок или подзаголовок читаемого материала

• Расслабьте лицо и глаза, слегка сфокусируйте взгляд таким образом, чтобы можно было видеть верхнюю часть каждой строки

• Просматривайте каждую строку, совершая простые плавные движения

• Смотрите на смысловые блоки, например, на фразы

• Читайте мысли, чувства и идеи, а не слова

По системе данного курса, каждый раз во время суперчтения и погружения вы улучшаете своё знакомство с текстом. Задавая вопросы и получая ответы во время суперчтения и погружения, вы вступаете в живой диалог с автором. Это один из наиболее весёлых этапов фоточтения.

Будучи фоточитателем, вы находитесь в поиске идей, которые помогут решить проблемы и улучшить качество жизни. Такие драматические поиски присущи всем супергероям.

Если суперчтение и погружение станут частью вашей жизни, то вы сумеете применить их к печатному тексту. Ювелир, посещающий ежегодную торговую выставку с целью приобрести сырьё для изделий, решил использовать курс «Фоточтение как система целостного мышления» для достижения поставленной задачи.

Он встал в одном конце зала, чтобы охватить взглядом все представленные экспонаты. Он «фотопрочёл» выставку, пройдя в состоянии фотофокуса по всем рядам. Ювелир произнёс в уме название вида камней, которые искал, и приступил к скорочтению. Всякий раз, когда он получал ясный интуитивный сигнал подойти к определённому стенду, слушался его и начинал «погружение».

Применив данный метод, ювелиру удалось найти всё, что он искал за два часа. В предыдущие годы, когда он использовал старый способ методического осмотра стендов, на достижение такого же результата требовалось пять дней.

Когда курс «Фоточтение как система целостного мышления» станет частью вашей жизни, вы станете автоматически поступать как этот ювелир. В таком случае фоточтение станет инструментом достижения любых целей. Это больше, чем техника сбора информации.

Ищите поезд мыслей

Во время суперчтения и погружения старайтесь уделять больше внимания самым важным отрывкам текста. Уже к девятому классу школы мозг получает достаточно навыков, чтобы отыскать нужную информацию в тексте. Он умеет находить сигналы, которые приводят к искомому материалу.

Например, вашему мозгу известно, что большинство визуальных подсказок возникает в верхней части букв. Взгляните на следующие предложения:

Видите? Легче определить смысл слов по их верхней части. Точно так же, большее количество подсказок находится в начальных предложениях параграфа. А в книге, состоящей из пяти разделов, подсказки содержатся в первом и последнем.

Во время активации статьи или книги, ищите подсказки, с помощью которых вы лучше поймёте смысл. Обратите внимание на структуру текста и определите манеру письма автора. Затем примените суперчтение и погружение.

Вот, что я имею в виду. Возможно, вы знаете, что автор сначала описывает проблему, а затем, далее в тексте, рассказывает о путях её решения. Например, вам необходимо отыскать пошаговую инструкцию решения проблемы.

Определив манеру письма автора, вы можете пропустить ненужную информацию, быстро перейти к искомому месту, погрузиться и достичь поставленной цели.

Мы называем этот метод «следовать за движением поезда мысли автора». На семинарах по фоточтению я использую следующую схему, чтобы наглядно продемонстрировать данный метод:

• Проблема, описанная автором, находится в голове поезда.

• Основной аргумент, или данные об истоках проблемы, являются главным «грузом» в потоке информации. Данный груз состоит из конкретных предположений автора, которые он хочет преподнести вам, и ключевых терминов.

• Возникают решения, призванные исправить проблему.

Поезд мыслей — это одна из схем, используемых авторами для изложения информации. Ищите другие типы схем в статьях или книгах. Подобные модели текста указывают, где применить скорочтение и погружение, чтобы можно было быстрее получить необходимую информацию.

И ещё кое-что о суперчтении и погружении: хотя эти техники могут показаться стандартным скорочтением, на самом деле они таковыми не являются. Суперчтение и погружение применяются после фоточтения — после перенесения всего текста в мозг и помещения его в отдел бессознательнойпамяти. Таким образом, суперчтение и погружение помогают вам сознательно подключаться к обширной базе данных, в которой уже содержится необходимая информация, и определить, какая её часть является наиболее значимой.

Помимо этого, запомнить материал и сделать его доступным для сознательного мышления не является целью суперчтения. Напротив, погружение и суперчтение помогают почувствовать структуру теста, выявить важную информацию, разбить материал на категории и составить ментальное резюме. В результате ваше понимание материала и его запоминаемость возрастают.

Скользите к успеху

Фоточитатели, обладающие хорошим аналитическим мышлением, отмечают эффективность альтернативного суперчтению и погружению метода. «Скольжение» — техника, разработанная доктором Дж. Майклом Беннетом, позволяет аналитическому разуму чувствовать более сильную уверенность при быстром перемещении по тексту. В своей книге «Четыре способа усилить курс персонального обучения»^[11] он представил «скольжение» как технику, превышающую возможности скорочтения. В качестве техники активации «скольжение» предлагает ценную альтернативу суперчтению и погружению.

Техника «Скольжения» позволяет достичь быстрого и удивительно точного понимания объёмных текстов, которые довольно информативны по своей природе. «Скольжение» используется для изучения целого текста или раздела книги, техника также хорошо подходит для специализированных журналов, отчётов и длинных электронных документов. Один из этапов техники требует быстрого, неуправляемого движения глаз, называемого скольжением. Данная техника значительно отличается от всех остальных.

Термин «скольжение» означает быстрые, похожие на танец движения, похожие на разводы на гладкой воде пруда. Такое движение глаз даёт мозгу возможность увидеть все слова в тексте, отражающие его смысл. В соответствии с концепцией, что только от 4 до 11 процентов текста содержат значимую информацию, скольжение сквозь все слова позволяет мозгу захватить основные из них и чувствовать спокойствие, пропуская ненужные. В нижеследующих шагах техники скольжения, под словом «читать» подразумевается ритмическое прочтение — методика чтения, упоминавшаяся выше при описании техники погружения.

• Достигните идеального состояния для чтения — расслабленной бдительности

• Повторите свою цель

• Прочтите заголовок, подзаголовок и предисловие (если такое имеется)

• Прочтите несколько первых абзацев

• Прочтите первое предложение (также называемое тематическим предложением) абзаца, для которого собираетесь применить технику скольжения

• Быстро двигайтесь взглядом по всем словам абзаца, кроме первого и последнего предложений; обращайте внимание на те слова, которые могут нести смысловую нагрузку предпосылки, описанной в первом предложении. Доктор Беннет использует выражение: «Увеличивайте скольжение». Траектория движения вашего взгляда может напоминать зигзаг — от верхнего края страницы к нижнему и наоборот. Она может быть циклической, по часовой стрелке или против, можно двигаться от края к центру или от центра к краю. Не существует стандартного образца, выбирайте наиболее понравившийся. Поэкспериментируйте с каждым из способов и определите самый эффективный. Такое движение даёт мозгу шанс определить идеи, аргументирующие или дополняющие основную идею текстового отрывка.

• Если смысл остаётся неясным, прочтите последнее предложение. Повторяйте упражнение во всех заинтересовавших вас разделах, пока не доберётесь до конца выбранного отрезка.

• Прочтите полностью несколько последних абзацев.

• Прочтите резюме, если такое имеется.

• Просмотрите текст ещё раз и воспроизведите его.

• Своими словами составьте краткую карту памяти по содержанию прочитанного отрывка.

Составление карты памяти

Просматривая коробку со старыми школьными тетрадями, я обнаружил два типа записей, удивительно различавшихся между собой. Первый представлял собой традиционные монотонные конспекты, полностью повторяющие речь преподавателя. Это были бесконечные линии неразборчивых надписей. Помню, как пытался расшифровать их, во время подготовки к контрольной. Это было ужасно.

Второй тип записей представлял собой совершенно отличавшийся от первого блок красочных диаграмм, называвшихся «картами памяти». Они напомнили мне, как приятно было записывать и воспроизводить информацию. Просмотр этих записей спровоцировал целый поток вспомнившихся деталей. Составление карт памяти — именно так это называется — навсегда изменило мои представления об образовании.

Составление карты памяти — очень быстрый и эффективный процесс. Более того, он развивает длительную память. Это прекрасный способ активировать и синтезировать информацию после суперчтения и погружения.

Ниже представлена карта памяти, объединившая в себе все пять шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления».

Рассмотрев данную карту памяти, вы можете выделить несколько базовых приёмов техники:

• Поместите основную концепцию в центре страницы.

• Запишите сопутствующие концепции на линиях, отделяющихся от центра.

• Используйте только ключевые термины — в основном это будут триггеры, выявленные во время предпросмотра. Записывайте каждую концепцию в трёх словах или менее.

• Добавьте визуальные знаки — нарисованных персонажей, картинки, символы, значки — всё, что окажется подходящим.

• Добавьте цвет. Например, на представленной выше карте памяти, все слова, относящиеся к Шагу 1, могут быть написаны одним цветом, к Шагу 2 — другим, и так далее.

Более детально данная техника описана в двух замечательных книгах: «Книга о Картах памяти» Тони Бьюзена и «Составление Карты памяти» Джойса Уайкоффа^[12].

При составлении карты памяти удобнее использовать листы бумаги большего размера, чем стандартные 8–1/2 к 11 дюймам^[13]. Если же вы привязаны к стандартным размерам, просто разверните страницу поперёк. Многие утверждают, что это даёт им больше пространства для выражения идей.

Составление карт памяти — очень индивидуальный процесс. Ваши карты памяти будут значительно отличаться от чьих-либо других, даже при конспектировании одного и того же материала. Всё в порядке. В идеальном случае, карта памяти должна отражать ваши собственные ощущения. Образы и ассоциации, развивающие длительную память, уникальны.

Даже, если сначала данный способ покажется неудобным, поэкспериментируйте с картами памяти, используя их для активации. Так как при составлении карт памяти задействуется визуальная память и пространственное мышление, то при этом открывается доступ к наиболее влиятельным отделам памяти и мозга. Более того, карты памяти являются отражением схемы работы головного мозга — идеи связываются посредством ассоциаций, нежели при помощи логического мышления. Возможно, поэтому карты памяти становятся такими привычными спустя совсем короткий промежуток времени.

На следующей странице представлена ещё одна карта памяти курса «Фоточтение как система целостного мышления», иллюстрирующая иной формат:

Испытайте память новым способом

Данная книга представляет собой пособие по сдвигу парадигмы чтения в целом. Для того, чтобы этого добиться, необходимо пересмотреть роль памяти в организме.

Я был увлечён работой Джеральда Эделмана, доктора медицины, обладателя Нобелевской премии в области неврологии и автора книги «Воспоминания о Настоящем и Свежем Воздухе, Прекрасном Пламени»^[14]. Эделман даёт наиболее убедительное объяснение, которое мне довелось встретить, о том, что происходит во время активации фотопрочитанного материала.

В соответствии с теорией Эделмана, воспоминания хранятся в памяти не в первоначальном виде, они трансформируются каждый раз, как мы их вызываем. При воспоминании мы формируем ментальный контекст идеи, заново вводим важные сигналы или биты сходной информации и следуем нервным «дорожкам», оставленным при предыдущем опыте. Когда введено достаточно подсказок, и стимулируются верные нервные пути, идеи и образы, которые мы хотели бы вспомнить, не поступают из хранилища памяти, а создаются заново.

Рассматривая фоточтение и активацию с данной точки зрения, становится понятно, каким образом достигаются такие замечательные результаты. При фоточтении мозг обрабатывает информацию в большей степени на физиологическом уровне, чем на когнитивном. Такая физиологическая работа раскрывает нервные каналы внутри мозга, ведущие к более поздним ментальным соединениям.

В результате увеличивается скорость чтения, степень понимания и простота восприятия. У вас появится способность практически мгновенно подсоединяться к наиболее важным данным, вместо того, чтобы разгадывать их во время чтения. Вам не нужно больше тратить целые часы на прочтение книги для того, чтобы получить желаемые знания.

Это очень похоже на прокладывание рельсов для будущей железной дороги, по которой вскоре пойдут поезда. фоточтение является такими рельсами. Во время активации мы заново вводим исходную информацию посредством суперчтения и погружения, а сознательный разум следует по рельсам к пункту назначения — стопроцентному пониманию.

Я допускаю, что в некоторых пунктах теории памяти Эделмана имеются неточности. Но лучше сами испытайте теорию, чем я буду пытаться всё разъяснить. Все техники активации — апробация мозга, суперчтение, погружение и составление карт памяти — позволяют применить данную теорию на практике.

Подведём итог изученному в данной главе:

• Существует два типа активации: бессознательная и активация по схеме.

• Чётко поставленная цель — основное условие для активации.

• Апробация мозга — первый этап активации — состоит в формулировке вопросов, на которые вы желаете получить ответы. Сразу же после окончание фоточтения потратьте несколько минут на обзор текста и составление вопросов.

• Желательно отдохнуть после фоточтения, до начала активации, как минимум двадцать минут, а в идеальном случае — 24 часа.

• Суперчтение и погружение предполагают быстрое перемещение взгляда по привлекающим вас отрывкам текста, а затем чтение выбранных абзацев для получения ответов на поставленные вопросы. Понимание манеры письма автора облегчит суперчтение и погружение.

• Составление карт памяти — способ конспектирования материала, задействующий визуальное и пространственное мышление. Он способствует активации, так как использует все отделы головного мозга.

• Активация стимулирует работу мозга, подавая знаки для воспроизведения созданных им ассоциаций. В результате, вы подключаетесь к сознательной памяти, получаете желаемую информацию и достигаете поставленной цели.

Скорочтение — заключительный шаг курса «Фоточтение как система целостного мышления», он подробно изложен в Главе 7.

Тринадцатилетний мальчик посещал первые курсы по фоточтению в Мексике. Хотя с рождения он видел только одним глазом, мальчик охотно приобретал навыки фоточтения. Спустя месяц после окончания курсов, одна из преподавательниц спросила: «Работает ли техника фоточтения для тебя?». Вместо ответа мальчик протянул учительнице словарь, который он неоднократно фоточитал, и сказал: «Назовите любое слово, и я скажу, на какой странице оно находится». Он верно определил местонахождение девяти из десяти слов, на что преподаватель ответила: «Хм-м-м, наверное, действительно работает!»

Инженер-электрик мощной утилиты однажды поймал себя на том, что выступает на собрании — он даже был лидером — по сфере деятельности, в которой у него не было практически никакого опыта. Он был сбит с толку реалистичностью своих оценок. Вернувшись в офис, инженер задумался, откуда взялся этот наплыв знаний. Затем он заметил на полке стопку журналов, которые фоточитал накануне. Конечно, в самом последнем прочитанном журнале была статья на тему, которая поднималась на собрании.

Работник почты вводил номера индексов в компьютер, находясь в состоянии ускоренного обучения. Он был более расслаблен и допустил меньше ошибок, чем обычно.

Пивовар фоточитал новую книгу о производстве пива. Той ночью ему приснился новый рецепт пива, который он позже применил на практике. Это была его лучшая партия напитка.

7. Шаг 5: Скорочтение

На семинаре по фоточтению, после того, как обучающиеся выполнили подготовку, предпросмотр, фоточтение, суперчтение и погружение, я обычно задаю вопрос: «Кто из вас хотел бы продолжить изучение данной книги?» Как правило, 40 процентов аудитории поднимает руки. Затем я спрашиваю: «Что именно вы бы хотели узнать из этой книги?»

Несколько человек дают точный ответ на данный вопрос. Они знают, какие именно разделы хотели бы изучить более подробно. Следующий дополнительный шаг курса — скорочтение — разработан для них, он приводит к достижению цели.

Другие пожимают плечами и говорят: «Не знаю; Просто хочу знать больше». Это неопределённое «больше» является сигналом к завершающему этапу курса — скорочтению. Решение, читать книгу далее или нет, принимается тогда, когда вы определяете, что хотите узнать из неё больше, а суперчтение и погружение не помогли получить желаемую информацию.

Скорочтение также выполняет функцию чтения для удовольствия, когда вы желаете ощутить чувства, передаваемые автором.

Скорочтение похоже на метод ускоренного чтения; однако они имеют несколько существенных отличий. Во-первых, скорочтение является завершающим этапом всех предыдущих шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления». Во-вторых, при скорочтении можно легко регулировать скорость чтения.

Суть скорочтения состоит в том, что вы быстро пробегаете взглядом по тексту, воспринимая столько информации, сколько требуется. Продвигайтесь от начала до конца без остановок. Регулируйте скорость в зависимости от сложности и важности отрывка текста.

Читайте быстрее, в случаях, когда:

• Вы уже читали данный отрывок или страницу во время выполнения предыдущих шагов. Вы просто молниеносно проноситесь мимо.

• Вы понимаете, что информация слишком простая или лишняя. Так как уже поняли, о чём данный отрезок текста, вы бежите дальше со скоростью скорочтения.

• Вы видите, что читаемый абзац не представляет ценности для достижения цели, поэтому проноситесь со скоростью фоточтения, оставляя интуицию погружённой, чтобы она могла остановить вас и указать на необходимый отрывок.

Читайте медленнее, в случаях, когда:

• Текст содержит новую, не знакомую вам информацию.

• Чувствуете, что данный блок информации требует более глубокого изучения.

• Узнаёте очень важный отрывок, который хотели бы прочесть более детально.

В результате вы будете двигаться сквозь текст с различной скоростью: иногда быстрее, иногда медленнее, в зависимости от важности, сложности и приоритета информации.

Основное условие скорочтения — непрекращающееся движение. Никогда не останавливайтесь для того, чтобы разобраться с непонятной информацией. Вы привыкли останавливаться, когда не понимаете читаемый текст полностью. Это часть старой парадигмы. Вместо этого, просто продолжайте двигаться дальше.

Если вы остановитесь, пытаясь побороть непонимание, то можете сбиться с пути и никогда не добраться до финиша. Если же будете продолжать чтение, то вскоре дойдёте до понятной информации, находя в тексте знаки, указывающие ответы на поставленные ранее вопросы. Оставаясь в состоянии расслабленной бдительности, используя метод скорочтения, вы будете находить искомую информацию — информацию, приводящую прямо к цели.

Скорочтение или суперчтение?

Часто возникает вопрос, чем скорочтение отличается от суперчтения? На первый взгляд, оба этапа кажутся одинаковыми. Однако, во время скорочтения текст перерабатывается от начала до конца выбранной главы или всей книги сразу. Суперчтение, как один из этапов активации, предполагает выявление отрывков, привлекающих ваше внимание, а чтение ведётся сквозь центр страницы. При скорочтении допускается снижение скорости чтения до более привычной; его можно использовать для понимания технических схем математических формул или, чтобы насладиться поэзией. В отличие от него, суперчтение предполагает чтение с высокой скоростью и погружение в весь текст, при этом не требуется изучать страницы в установленном порядке.

Суперчтение сравнивалось с действиями Супермена, рассматривающего Землю из космоса, и ищущего подходящее место для приземления. Для скорочтения подходит другая аналогия — возможно, оно сравнимо с прогулкой по реке на каяке. Иногда, лодка кренится на белых водных порогах, затем вы лениво гребёте вёслами по спокойной глади. Позже вы можете снова вернуться к порогам. Суть в том, что вы сохраняете активность и осведомлённость, а скорость передвижения варьируется в зависимости от обрабатываемого материала.

Этап скорочтения не всегда является обязательным. Временами, предпросмотра, фоточтения и активации может быть достаточно для получения желаемых знаний. Многие бизнесмены никогда не испытывают потребности в скорочтении. Читая деловую документацию: доклады и инструкции, они достигают поставленной цели при помощи других шагов курса.

Студенты, изучающие учебник, и люди, читающие для удовольствия, станут использовать скорочтение довольно часто, так как при этом сознательный разум получит больше работы.

Фоточитатели, увлекающиеся чтением романов, сделают предпросмотр, фоточтение, затем сразу перейдут к скорочтению, пропустив все стадии активации. Поэкспериментируйте с удивительными возможностями, которые даёт курс «Фоточтение как система целостного мышления». Вы найдёте наилучший способ достичь своей цели.

Испытайте работу курса

Техника скорочтения оказывает бодрящее воздействие, так как при её использовании формируется полное понимание материала на сознательном уровне. Подобно схематическим техникам активации, описанным в предыдущей главе, скорочтение работает преимущественно с сознательной памятью.

Достигнув поставленной цели при помощи курса «Фоточтение как система целостного мышления», вам может стать интересно, какой именно этап больше всего способствовал этому. Очень просто считать, что техники, задействующие сознательное мышление принимают в достижении цели самое активное участие, так как при их использовании, вы приобретаете осознанное понимание прочитанного текста. Сложнее представить, что успехом вы обязаны этапу бессознательного фоточтения.

Курс работает, так как является системой внутреннего мышления. Сознательное и бессознательное мышления взаимодействуют между собой. Во что бы то ни стало, насладитесь выгодами, получаемыми на сознательном уровне. Но в то же время, продолжайте обращать внимание на другие положительные моменты, которые можно приписать подсознательному мышлению.

Наиболее ошеломляющие примеры эффективности фоточтения проявляются в спонтанной активации. Истории о ней, рассказанные выпускниками курсов по фоточтению, являются прекрасным стимулом для начинающих фоточитателей. Все эти рассказы очень похожи друг на друга.

Такие заявления, как: «Мне нужна была информация, и она появилась. Я даже не пытался в тот момент вспомнить её. Это случилось само собой. Информация просто возникла, заглянула в мой мозг, всего лишь по прихоти».

Так называемые «Ага! — ситуации» являются убедительными примерами спонтанной активации. Они являются доказательством для многих людей, что этап фоточтения стал причиной её возникновения. Парадокс состоит в том, как вы собираетесь вызвать спонтанную активацию? Вы не можете этого сделать, так как она должна быть спонтанной.

Не сидите сложа руки и не ждите спонтанной активации. Существуют другие способы испытать систему. Уже на первых этапах обучения фоточтению я получил убедительные доказательства, что техника работает. Некоторые из них возникли при спонтанной активации, но большинство пришли во время использования схематических техник активации.

В первый год обучения в выпускных классах, я ещё не изучал фоточтение. В оставшиеся восемь месяцев использовал его во всём. Контраст был огромен. По каждому предмету я стал лучшим учеником, домашние задания и научные работы давались с лёгкостью. Все затруднения с занятиями исчезли.

С тех самых дней я наблюдал, как ученики школы наглядно демонстрировали действенность метода фоточтения. Почему? Потому что они всё время применяли и испытывали систему, делая это субъективно и объективно.

Если вы нигде не обучаетесь, то необходимо принять собственные меры. Я хочу, чтобы вы испытали, как действует фоточтение. Вот несколько способов проверить метод самостоятельно:

• На протяжении недели фоточитайте и активируйте весь интересующий вас материал. На следующей неделе вернитесь к обычному чтению. Определите, какая неделя оказалась наиболее продуктивной.

• Если увидите у друга книгу, которую он недавно прочёл, поинтересуйтесь, стоила ли она прочтения, и сколько ушло на неё времени. Одолжите книгу и потратьте на неё одну десятую (или одну треть, если вы не очень решительны) этого времени, используя все пять шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления». Затем, обсудите книгу вместе с другом, не говорите ему, что проводите эксперимент. После этого, пусть друг определит, поняли ли вы книгу.

• Выкроите свободное время, чтобы испытать, как реагирует на фоточтение ваш мозг. Выберите эмоциональный по содержанию роман, например романтическую повесть или триллер. Затем, зайдите в комнату, не перегруженную мебелью. Пусть свет падает только на книгу, так, чтобы окружающая обстановка была плохо различима. В комнате должно быть тихо, наденьте удобные вещи и установите комфортабельную температуру воздуха. Идея состоит в том, чтобы было как можно проще воспринимать всё, что происходит вокруг при помощи сознательного мышления.

Потратьте примерно минуту на то, чтобы перейти в необходимое состояние и успокоить мозг. На протяжении нескольких мгновений прислушайтесь к внутренним ощущениям. Во время фоточтения обращайте внимание на все возникающие мысли (образы, звуки, ощущения и т. д.). Если приходит какой-либо образ или яркое ощущение, можете вернуться на несколько страниц назад и прочесть текст. А теперь сравните содержание текста с собственными впечатлениями.

После фоточтения и постановки заключительных утверждений, снова рассмотрите собственную внутреннюю инсценировку прочитанного. Обратите внимание на перемены, произошедшие во внутренних образах, звуках и ощущениях. Потратьте пару минут на то, чтобы зарисовать визуальные картины, возникшие в сознании или на воспроизведение испытанных эмоций. Теперь можете снова прочесть книгу, чтобы проверить насколько собственные образы соответствуют её содержанию. Или, лучше, расскажите о своих эмоциях кому-нибудь, кто читал данную книгу, а затем пусть этот человек перескажет её содержание.

• Перед деловым собранием, сделайте предпросмотр и прочтите методом фоточтения пять книг, посвящённых теме, которая будет затронута на встрече. После неё проанализируйте, на сколько ваше сегодняшнее выступление отличалось от предыдущих.

Все перечисленные тесты очень просты и безопасны. Они позволяют испытать действие курса «Фоточтение как система целостного мышления». Поэкспериментируйте с ними и получите собственные доказательства работы системы.

Не следует останавливаться на достигнутом. Существует множество способов расширить представленные шаги курса. Используйте предложения, описанные в следующих главах для того, чтобы узнать о различных дополнениях к фоточтению. Используйте полученные навыки ежедневно для удовлетворения всех потребностей в чтении.

Проведите пятидневное тестирование

Представленный ниже тест, который вам необходимо пройти, наглядно демонстрирует возможности фоточтения, а также представляет собой план пятидневной активации. Затрачивая тридцать минут и менее в день, при помощи данного теста вы сможете приобрести навыки, необходимые для эффективного использования фоточтения. Если желаете убедить себя в том, что ваш разум способен успешно применять метод фоточтения, действуйте в соответствии со следующим планом.

День 1 — Выберите книгу для чтения. Выполните подготовку и фоточтение.

День 2 — Выполните подготовку и предпросмотр, потратив на это не более двух минут, затем, фоточитайте книгу. Постпросмотр должен занимать от 15 до 20 минут, включая выписывание триггеров и вопросов, на которые вы хотели бы получить ответы.

День 3 — Выполните подготовку и фоточтение. Затем суперчтение и погружение таким образом, чтобы проработать всю книгу за тридцать минут. Не беспокойтесь о понимании. В завершении, просмотрите выписанные триггеры для того, чтобы оценить степень узнаваемости текста.

День 4 — Выполните подготовку и фоточтение. Оставшиеся тридцать минут потратьте на суперчтение и погружение или скольжение всей книги, с соответствующей скоростью. Снова прочтите выписанные триггеры и сформулируйте дополнительные вопросы, являющиеся частью техники апробации мозга.

День 5 — Выполните подготовку и фоточтение. Просмотрите содержание и перейдите к разделам, которые, как вы чувствуете, требуют более глубокого изучения. Примените суперчтение, погружение или скольжение для того, чтобы найти ответы на поставленные вопросы. Используйте скорочтение, если ответы не получены и требуется дополнительная информация. Оставьте десять минут в конце на составление карты памяти. Пусть она будет простой, ограничьте количество деталей. Занесение в карту памяти полного содержания книги не является целью, конспектировать необходимо только те тезисы, которые соответствуют основной задаче чтения.

В итоге вы затратили два с лишним часа. Многие люди почувствуют, что начинают получать представление о содержании книги. Другие посчитают, что получили достаточно информации и знают, о чём она. Цель состоит не в том, чтобы изучить материал на 100 процентов, что не случается даже при обычном чтении. Может возникнуть желание провести ещё пару «дней 4-х», однако лучше признать, что всё-таки изучили книгу. Просмотр карты памяти спустя несколько дней для того, чтобы убедиться, что вы осмыслили материал, покажется довольно весёлым процессом. В общем, на чтение книги должно уйти около одной трети времени, которое потребовалось бы при обыкновенном чтении.

Одна читательница давала радио интервью о фоточтении. Она фоточитала книгу, написанную её интервьюером. Он задавал различные вопросы, касающиеся содержания книги, а женщина отвечала на них очень точно и подробно.

В другом радио шоу, поражённый ведущий, услышав ответ фоточитателя на вопрос, воскликнул: «Вы практически заново перечитываете текст. Это на 97-й странице. Здесь написано в точности то, о чём вы говорили». Позже он сказал: «Такое впечатление, что передо мной сидит сам автор книги».

Тридцатилетний мужчина, страдающий нервными расстройствами, фоточитал книги в библиотеке медицинского университета, надеясь отыскать решение своей проблемы. Позже он очнулся от дремоты с необычным чувством спокойствия. Мужчина позвонил своему доктору, но тот сказал: «Такого в моей практике не случалось. Мне необходимо проконсультироваться с коллегой».

Системный администратор ВВС США использовал фоточтение в процессе обучения для получения учёной степени в области управления системами компьютерной информации. Он взял 15 кредитных часов на подготовку к экзаменам по гуманитарным, социальным наукам и мировым религиям. На всё ушла неделя, хотя он ни разу не посещал занятий по этим предметам. Ему необходимо было сдать данные дисциплины, поэтому мотивация была велика. Он фоточитал по шесть книг по каждому предмету за несколько дней до экзамена. Он не просто сдал его и получил 15 кредитных часов, средняя оценка была 4. Данный бал оказался выше, чем у студентов, которые целый месяц ходили на занятия. Теперь он использует фоточтение для подготовки к комиссии на звание офицера.

Студент колледжа использовал фоточтение для подготовки к выпускным экзаменам. Для того, чтобы обеспечить себя работой после окончания колледжа, он пропускал занятия, надеясь, успеть подготовиться в последний момент. В панике за день до экзамена он позвонил инструктору по фоточтению из Центра Стратегий Обучения. После разговора, студент перешёл в состояние расслабленной бдительности и фоточитал необходимый материал. Он пообедал, снова поработал и расслабленный отправился спать. На следующий день студент пришёл уверенным на экзамен и сдал его. Фоточтение вызвало состояние непринуждённости и помогло ментально подготовиться к тесту.

Перед проведением презентации по периферийным устройствам для команды супервайзеров технического колледжа, инструктор прочла методом фоточтения десять базовых книг. Она активировала их при помощи стратегий синтоптического чтения. Презентация прошла настолько успешно, что менеджеры пригласили её быть экспертом на следующем семинаре.

Ученик средней школы фоточитал один роман для подготовки к экзамену по литературе и получил 100 баллов.

Часть третья: Развивайте полученные навыки и приобретайте новые

8. Сделайте курс «Фоточтение как система целостного мышления» частью своей жизни

Теперь, когда вы познакомились со всеми шагами курса, можете испытать их на данной книге, если до сих пор ещё этого не сделали. Я предлагаю предпринять следующее.

• При помощи данной книги, которая, как вам известно, способна оказать помощь в достижении жизненных стремлений, установите чёткую цель чтения и перейдите в идеальное состояние мозга.

• Сделайте предпросмотр, затратив на него пять минут, параллельно выписывая триггеры.

• Выполните фоточтение, следуя шагам, описанным в Главе 5. Данную книгу можно прочесть методом фоточтения менее, чем за три минуты, переворачивая страницы каждые две секунды. Закончив, произнесите заключительные утверждения и расслабьтесь на несколько мгновений.

• В идеальном случае, будет хорошо, если вы сделаете небольшой перерыв. Затем вернитесь к работе для выполнения активации.

• Выполняйте активацию при помощи техники апробации мозга, формулируя вопросы. Можно уделить этому пять минут.

• Затем используйте суперчтение и погружение или скольжение. Концентрируйте активацию на оставшихся непрочитанными главах данной книги. Потратьте на это не более двадцати минут.

• Сделайте постпросмотр, подведите итог проделанной работе, составив карту памяти всей книги на одном листе.

• Потратьте минуту на то, чтобы убедиться в способности применять дополнительные стратегии чтения в повседневной жизни. Сделав это, вы можете навсегда изменить свой подход к чтению.

• В завершении выполните скорочтение последнего раздела книги. Это поможет увидеть, насколько быстрее вы стали читать, используя новые, достаточно гибкие навыки.

Пять стратегий управления временем

Структуризация времени и материала для чтения может способствовать повышению эффективности курса «Фоточтение как система целостного мышления». Используйте данные стратегии и увидите приносимые ими преимущества.

1. Распределите информацию по приоритетности. Отсортируйте печатный материал по трём видам приоритетности: «А» — для неотложных документов, «Б» — для важных, но не срочных и «С» — для текстов, которые можно не читать. Начните использование курса «Фоточтение как система целостного мышления» с категории «А».

2. Берите документ в руки только один раз. Определите, как поступить с документом после первого просмотра. Сразу же сделайте заметку о своих намерениях.

3. Всегда носите материал для чтения с собой. Используйте время ожидания для чтения. Вы будете удивлены, сколько информации можно переработать при помощи курса «Фоточтение как система целостного мышления» за пять-десять минут между назначенными встречами.

4. Делайте предпросмотр всей важной информации. Сделайте хотя бы тридцатисекундный предпросмотр документа прежде, чем подписать его.

5. Используйте курс «Фоточтение как система целостного мышления» при каждой возможности. Изучайте методом фоточтения всё, что попадает вам в руки. Будь то ежеквартальный бизнес-журнал или еженедельная газета, фоточитайте их. Просто потратьте мгновение на то, чтобы перейти в необходимое состояние, и переворачивайте страницы в поле фотосфокусированного зрения. Даже если вы не проведёте активацию, это может помочь в будущем.

Используйте курс «Фоточтение как система целостного мышления» при работе с любыми типами текстов

Фоточтение подходит для обработки всех видов печатного текста. К ним относятся: письма, электронная почта, записки, веб-страницы, газеты, профессиональные и развлекательные журналы, художественная литература, учебники, технические инструкции — любой документ, с которым вы сталкиваетесь в повседневной жизни. При работе с ними не бойтесь использовать техники курса, и вы заметно сократите количество времени, затрачиваемое на рутинную работу с документами.

• Ежедневные новости — затрачивая несколько минут в день на формирование сверхспособностей, вы сможете поглощать газеты с огромной скоростью. Во многих крупных изданиях существует стандарт написания статей. В заголовке, подзаголовке и первых абзацах должно содержаться 90 процентов информации, раскрытой в статье. Используйте этот факт для того, чтобы быть в курсе новостей.

Начните с фоточтения всей газеты целиком. Попытайтесь держать её перед собой, для того, чтобы можно было установить фотофокусировку в центре раскрытой газеты. Замечайте все заголовки, привлекающие внимание и соответствующие поставленной цели. Выберите три-пять наиболее важных статей, и сделайте тридцатисекундный предпросмотр каждой из них. Если требуется больше информации, выполните суперчтение и погружение для того, чтобы выявить основную суть. В большинстве случаев, предпросмотренные сегодняшние новости всплывают в памяти на следующий день. Используйте курс «Фоточтение как система целостного мышления» для выявления и поглощения необходимой информации. В конце дня просмотрите газету в поисках материала, требующего более детального прочтения. Возникнет всё возрастающее чувство уверенности в том, что вы нашли то, что искали.

• Журналы — Поиграйте. Если хотите, просматривайте журнал от конца к началу. Переходите к статьям, содержащим интересующую вас информацию. Выполните фоточтение и постпросмотр каждой из них. Для длинных статей постпросмотр не должен превышать трёх минут. Примените суперчтение и погружение или скольжение для того, чтобы получить информацию об искомых понятиях. За семь минут вы можете активировать большую часть десятистраничных статей. На короткие статьи уйдёт гораздо меньше времени. После прочтения всего необходимого, подумайте, нужна ли вам дополнительная информация.

• Специализированные журналы — Здесь необходим смешанный подход чтения обычных журналов и учебников. Моя любимая техника начинается с краткого предпросмотра оглавления. Фоточитайте весь журнал, после чего потратьте несколько минут на постпросмотр для определения статей, заслуживающих большего внимания. Распределите статьи по степени важности и начните активацию с самой главной. Если в начале публикации содержится краткое резюме, прочтите его и сделайте короткий предпросмотр. Активацию заканчивайте быстрым суперчтением и погружением, или, по желанию, скольжением. Карта памяти окажется полезной, если вы хотите использовать информацию в будущем.

• Художественная литература — Некоторые люди любят читать больше, чем ходить в кино. Я обнаружил, что, когда в процесс чтения вовлечён весь мозг, то оно становится намного увлекательней, чем просмотр фильма. Я выполняю подготовку обычным способом: фиксирую воображаемый мандарин в необходимой точке и перехожу в состояние расслабленной бдительности. Затем, делаю предпросмотр, обращая внимание на имена персонажей, названия мест и предметов. Потом фоточитаю книгу, что совершенно не портит впечатление от чтения. В заключении, выполняю скорочтение. Суперчтение и погружение мало способствуют получению наслаждения от чтения рассказа.

• Учебники и технические инструкции — Предпросмотр и фоточтение — являются идеальным началом в данном случае. Определите разделы или параграфы, которые хотели бы активировать в первую очередь. Стратегии активации выбирайте в соответствии с тем, сколько информации вы хотели бы помнить на сознательном уровне. Обычно я начинаю с контрольных вопросов в конце главы для выполнения апробации мозга. Чётко установив цель и сформулировав вопросы, можно использовать суперчтение и погружение или скольжение для получения необходимой информации. В данном случае этап скорочтения можно опустить. Если вы ученик или студент, обучающийся для получения знаний или развития профессиональных навыков, прочтите главу «Задействуйте весь мозг в процессе обучения».

Электронная почта, веб-страницы и электронные документы

Одна работница сетовала на огромное количество поступающей ежедневно информации по электронной почте. «Если я не прихожу в офис день или два, то нахожу в почтовом ящике более ста писем!» Другой служащий, используя курс «Фоточтение как система целостного мышления» хвастался, что, потратив на страницу текста менее десяти секунд, он способен усвоить содержание письма и прийти на собрание полностью подготовленным. «Теперь мне необходимы курсы по фотопечатанию!»

Исследования показали, что люди читают текст с экрана монитора на 25 процентов медленнее, чем его распечатанный вариант. Скорость передачи данных через Интернет всегда была огромной проблемой. Возможность получения информации с монитора с целью её обработки мозгом является серьёзным вызовом. Проблемы, связанные с низким разрешением экрана, плохим качеством текста и неправильной структуризацией материала, не замедлят скорости фоточтения. Курс «Фоточтение как система целостного мышления» тренирует мозг быстро распределять данные в соответствии со значениями и поставленной целью, при этом время и энергия для фокусировки на каждом слове электронной страницы не расходуются.

Короткие электронные документы, веб-страницы и электронную почту лучше всего обрабатывать при помощи предпросмотра и скорочтения. Более длинные тексты лучше читать, используя полный курс. Скорость, с которой способны сменяться на экране электронные страницы, позволяет измерять скорость фоточтения в более высоких числах. Для некоторых людей скорость чтения от 100 000 до 1 000000 слов в минуту является совершенно обычной.

В настоящее время для фоточтения пригодны десятки тысяч книг в Интернете. Многие из них доступны на веб-серверах, другие можно загрузить в компьютер для прочтения с помощью специальных программ. По Британскому телевидению на образовательном канале транслировали шоу, в котором его ведущий Пол МакКена фоточитал рассказы в Интернете. Скорость его чтения превышала 250 000 слов в минуту, а на контрольные вопросы он ответил с уровнем восприятия в 70 процентов.

Если вы намереваетесь читать электронные документы, то должны выполнить те же самые процедуры, что и при изучении обыкновенных книг: предпросмотр, фоточтение, суперчтение и погружение, скольжение и скорочтение. Однако техники данных шагов будут отличаться в соответствии с высокими скоростями, которые доступны компьютеру. Используйте следующие модификации.

• Фотофокус — Так как электронные документы очень редко представлены в виде двух смежных страниц, как в книге, то становится невозможно увидеть мираж-страницу. Научившись однажды входить в состояние фотофокуса, вы сможете применять его и на электронных страницах, не чувствуя надобности в мираж — странице, которая необходима для подтверждения перехода в такое состояние. Менее опытным фоточитателям следует использовать альтернативные стратегии фотофокуса, описанные в Главе 5. Наилучшей методикой для этапа фоточтения будет концентрация мягкого взгляда в центре экрана, по мере того, как текст пробегает по монитору.

• Перелистывание страниц — На компьютере не существует страниц, которые необходимо переворачивать, поэтому смена листов становится простой и быстрой. Использование функции «прокрутки» текста является более непривычным методом для мозга, нежели нажатие на клавиши «page down» и «page up». Фоточтение облегчается при переработке объёмных текстов с помощью специализированных текстовых редакторов и использовании данных клавиш. Используйте «прокрутку» для просмотра текста на других этапах курса.

Задействуйте весь мозг в процессе обучения

Курс «Фоточтение как система целостного мышления» представляет собой великолепную методику обучения в течение семестра. Представьте, что делаете предпросмотр и фоточтение каждого учебника в первый же день занятий. За ночь прочитанный материал воспроизводится и структуризируется в соответствии с вашими потребностями и целями.

Получив домашнее задание, выполните предпросмотр и фоточтение необходимых глав; помимо этого, фоточитайте по одной-две главы на границе с ними. Например, если вам задали Главы 3 и 4, сделайте их предпросмотр и фоточитайте Главы со 2 по 5. Используйте ритмическое чтение для резюме и контрольных вопросов в конце глав. Затем, примените суперчтение и погружение для поиска ответов на вопросы.

Во время занятия вы автоматически активируете изученный материал. Составляйте карты памяти всех лекций. Быстро просмотрите каждую записанную лекцию и сведите все карты памяти в одну. Посмотрите, не нужно ли прочесть что-нибудь ещё для выполнения задания. Если требуется какая-то информация, используйте суперчтение и погружение, чтобы найти её. Для того, чтобы избавиться от смутного ощущения неопределённости, применитетехнику скольжения для изучения желаемого материала в данной главе. Занесите в карту памяти важные аспекты, которые вы хотели бы вспомнить позже, например, определённые факты, формулы, теоремы и исторические события.

Перед написанием докладов, используйте синтоптическое чтение, описанное в Главе 11. Можно делать предпросмотр множества книг по теме вашего доклада. Затем для наиболее важных текстов используйте суперчтение и погружение, чтобы получить знания о базовых понятиях. Сделайте карту памяти первого варианта работы и напишите доклад в соответствии с ней.

При подготовке к контрольным работам просмотрите ваши карты памяти, фоточитайте задания, чтобы перейти в состояние потока, затем примените скорочтение, чтобы повторить главы учебника, заданные для подготовки к контрольному тесту.

За ночь до экзамена, прослушайте аудиокассету с курсом по «Подзарядке мозга».

Приобретя такие серьёзные навыки, вы будете поражены простотой обучения и удовольствием, получаемым от него. Одной фоточитательнице, посещавшей гуманитарный класс, необходимо было изучить девять книг за семестр. На одну книгу, объёмом более шестисот страниц, у неё ушло менее тридцати минут чтения по системе данного курса. Она написала письменную работу и получила «5». Итоговая оценка за семестр также была высшей. Девушка сказала, что затратила на занятия около двух часов, использовав курс фоточтения.

Если вы сомневаетесь в правдивости данной истории, проверьте метод на себе. Поэкспериментируйте со следующей методикой обучения. Суть состоит в том, чтобы разбить процесс обучения на тридцатиминутные блоки, в которые входит ментальная подготовка и физические перерывы. Эффект проявляется в повышении сосредоточенности, контроля и усвоения любого материала.

1. Соберите все тексты, которые намереваетесь прочитать. Разложите их перед собой.

2. Потратьте от трёх до пяти минут на формирование цели и переведите мозг в идеальное состояние. Во время постановки цели подразумевайте результат, которого хотели бы достичь. Перейдите в идеальное состояние для обучения и повторите утверждения. Формулируйте утверждения в настоящем времени. Например:

• Я готов изучить Главы 5 и 6 данного учебника по физике, чтобы подготовиться к завтрашнему занятию и ответить на вопросы в конце главы.

• Следующие двадцать минут обучения я проведу в состоянии полной бдительности и сосредоточенности.

• Во время обучения я чувствую себя свежо, расслабленно и уверенно.

• Когда я в будущем буду воспроизводить эту информацию, то расслаблюсь и начну изложение.

• Материал льётся свободным потоком из мозга. Я с лёгкостью вспоминаю необходимую информацию.

3. Начните занятие в состоянии расслабленной бдительности. Выполните предпросмотр материала в течение нескольких минут, затем, в качестве напоминания изученного за предыдущие двадцать минут, примените комбинацию фоточтения, активации или скорочтения, в зависимости от поставленной цели. Сводите помехи к минимуму.

4. Сделайте пятиминутную паузу. Это является ключевым моментом. Покиньте своё рабочее место, физически и мысленно. Даже если вы продолжаете работать и чувствуете, что могли бы заниматься ещё много часов, сделайте перерыв! Вы заявили, что будете заниматься в течение двадцати минут. Держите своё слово, так как это не только усилит доверие к себе, но и поможет мозгу получить, сохранить и воспроизвести информацию.

5. Вернитесь к пункту 2 и повторите упражнение два раза или более, чтобы занятие составило 90 минут. Затем сделайте пятнадцатиминутный перерыв между полуторачасовыми циклами.

Спокойная музыка на фоне может способствовать расслаблению. Исследования показали, что классическая музыка и музыка New Age^[15] способны оказывать серьёзное воздействие на мозг в процессе обучения. Аудиокассета «Персональная гениальность» идеально подходит для обучения, так как запись способствует развитию уверенности и тренирует ваше тело / мозг достигать идеального состояния для обучения. Запись «Подзарядка мозга» помогает закрепить изученное и провести его беглое воспроизведение перед тестированием.

Пишите контрольные тесты, задействуя мозг полностью

Сдавая тесты по темам, к которым вы готовились по курсу «Фоточтение как система целостного мышления», используйте следующую методику:

• Перейдите в идеальное состояние расслабленной бдительности.

• Фоточитайте все вопросы. Затем прочтите первый вопрос.

• Сначала ответьте на все простые для вас вопросы. Концентрируйтесь только на рассматриваемом вопросе. Забудьте о всех предыдущих вопросах и об ожидании следующих.

• Если не удаётся найти ответ сразу после прочтения вопроса, перейдите к следующему. Запрос на получение ответа на предыдущий вопрос уже поступил в мозг. Ответив на все простые вопросы, вернитесь и прочтите пропущенные. Повторное прочтение ускоряет передачу запроса и способствует тому, что подходящие ответы всплывают в сознании.

• Прислушайтесь к внутренним сигналам, указывающим на подходящий ответ. Вместо того, чтобы анализировать вопрос, лучше осмыслите ответ, посылаемый вам мозгом. Например, представьте сигнал светофора. Зелёный означает, что можно перейти к следующему заданию. Жёлтый — что, возможно, вы знаете ответ, но следует проявить осторожность. Красный — что необходимо остановиться; не отвечайте на этот вопрос.

• Избавьтесь от всех помех, препятствующих успешной сдаче теста. Результат любого теста со временем меркнет. Чаще всего, именно принуждение приводит к отчаянию. Получите желаемое, избавившись от желания это получить.

• Во время написания теста, делайте частые перерывы, чтобы расслабиться.

• За ночь до экзамена прослушайте аудиокассеты с методиками «Подзарядка мозга» и «Персональная гениальность», способствующие расслаблению и развитию памяти, а так же способностей к обучению.

Развивайте полученные навыки

Ваш мозг от рождения приспособлен к фоточтению. Однако, не все способности к фоточтению даны вам от природы. Набор навыков, полученных с помощью данного курса, необходимо развивать и сделать частью повседневной жизни.

Фоточтение и другие техники курса воспринимаются организмом как все остальные навыки, такие как игра на фортепиано или работа с компьютером. Если вы хотите превратить новые навыки в привычки, следуйте стратегии, разработанной, специалистами Центра Стратегий Обучения: Дэвидом Джонсоном из университета Миннесоты и Фрэнком Джонсоном из университета Мэриленда. Вы можете совместить их подход к приобретению навыков с курсом «Фоточтение как система целостного мышления»:

• Определите, почему данные навыки являются важными, и на сколько ценными они окажутся для вас. Для того, чтобы научиться чему-либо, необходимо чувствовать в этом потребность. Всё зависит от вашего собственного решения. Решите, что вы хотите получить данные навыки и добиться с их помощью определённых результатов.

• Реально оценивайте результат применения навыков и овладейте основными техниками курса. Применение курса «Фоточтение как система целостного мышления» позволяет тратить на чтение то количество времени, которым вы располагаете, при этом уровень восприятия остаётся высоким. Курс состоит из пяти этапов: подготовки, предпросмотра, фоточтения, активации и скорочтения. Каждый из них предполагает выполнение определённых техник. Действуйте в соответствии с инструкциями. Повторяйте упражнения по несколько раз, пока не овладеете техникой каждого этапа.

Иногда полезно понаблюдать за человеком, который уже владеет необходимыми навыками. Посещая семинары по фоточтению или лекции по предмету «Курс персонального обучения фоточтению», вы сможете применить на практике каждый из этапов данного курса. Определите, какими именно навыками вы хотели бы обладать, и с помощью ментальных тренировок и практических занятий сможете быстро их приобрести. Паралиминальная кассета «Генератор новой модели поведения» поможет устранить барьеры, возникающие в процессе обучения, и направит ваш мозг на использование новых навыков в повседневной жизни.

• Ищите ситуации, в которых вы могли бы применить полученные навыки. Для того, чтобы совершенствовать свои способности повторяйте упражнения много раз. Применяйте их в течение дня в различных ситуациях. Паралиминальные кассеты помогут вам развить навыки фоточтения и укрепить уверенность при работе по новым методам.

• Попросите кого-нибудь оценить ваши способности. Для того, чтобы не сбиться с дороги к цели, необходимо повторять пройденный материал. На семинарах по фоточтению и курсах по персональному обучению мы направляем вас в нужное русло при помощи фоточтения книг, применения различных техник активации и многочисленных заданий, направленных на развитие навыков.

• Будьте настойчивы. Продолжайте обучение! В этом и заключается основной принцип приобретения каких-либо навыков: период медленного обучения сменяется периодом быстрого развития. На каждом из них ваши успехи остаются примерно одинаковыми. Такие случаи довольно распространены при обучении новым навыкам. Если вы столкнетёсь с подобной ситуацией, просто продолжайте тренироваться и напоминать себе, что впереди ждёт ещё один период быстрого развития. Паралиминальная кассета «Автопилот» способствует более эффективному применению способностей. Она помогает избавиться от внутренних сомнений и быстрее добиться цели.

• Во время обучения двигайтесь к успеху. По мере развития ваших возможностей, совершенствуйте их. Например, при помощи секундомера определите, сколько времени вы затрачиваете на прочтение газеты обычным методом. Затем прочтите газету тем же способом, но, уменьшив время прочтения на пять минут. Улучшите свой результат, применив предпросмотр, суперчтение и погружение или скольжение.

• Попросите друзей подбодрить вас. Если вы начнёте посещать семинары по фоточтению, то получите возможность обмениваться поддержкой с остальными обучающимися. Наилучшую поддержку при обучении фоточтению вы найдёте среди людей, посещающих семинар по фоточтению или «Курс персонального обучения». Поделитесь своим намерением обучиться фоточтению с окружающими и получите их одобрение.

• Применяйте навыки до тех пор, пока они не войдут в привычку. Чем чаще вы используете навыки, тем привычней они становятся. Во время обучения вы можете почувствовать себя неуютно. Может показаться, как-будто вы находитесь в бесконечном пути. Не позволяйте этому чувству помешать приобретению новых навыков. Стенографированию не учатся только тогда, когда этого потребует организм. Навыки приобретаются путём совмещения тренировок и преодоления внутреннего дискомфорта.

Подводя итог, можно сказать, что только от вас зависит, приобретёте ли вы описанные в данной книге навыки и сможете ли использовать их в своих целях. Если желаете научиться читать, задействуя мозг в целом, следуйте следующим трём установкам: тренироваться, тренироваться и тренироваться.

Не нужно выделять специальное «время для тренировок». Это может превратиться в зависимость. Вы хотите читать. Вам это необходимо. Используйте данный курс! Можно даже записаться на семинары по фоточтению или прослушать «Курс персонального обучения». Параллельно с этим погрузитесь в стопки книг, заполонивших ваш дом.

Определите, в каких случаях вы будете использовать курс по фоточтению

Закончив читать данную главу, подумайте о задачах, с которыми часто сталкиваетесь. Например, чтение отчётов, специализированных журналов, учебников или информации в сети Интернет. Используйте курс «Фоточтение как система целостного мышления» для достижения поставленной цели.

Представьте, как и где вы будете применять изученные техники. Например, можно вообразить, как совершаете предпросмотр утренней газеты, просматривая заголовки и фотографии. Определите, время и место применения техник курса.

«Фоточтение как система целостного мышления» является инструментом с бесконечным количеством дополнительных функций. Вы только что видели себя применяющим некоторые из них. Теперь, добавьте ещё один навык к своим способностям чтения, научившись…

9. Поделитесь информацией при помощи групповой активации

Я встречал многих бизнесменов, жаловавшихся на то, что в процессе работы им приходится иметь дело с толстыми уродливыми документами — описаниями, запросами, компьютерными распечатками, техническими описаниями оборудования, программного обеспечения и т. д. Я вижу, как горят ожиданием их глаза, когда рассказываю об альтернативах, возможных при фоточтении.

Когда я впервые представил фоточтение в компании IDS/American Express в Миннеаполисе, то работал с отделом информационных систем и обработки данных. После занятия несколько слушателей подошли ко мне. Один из них, державший в руках стопку отчётов, сказал: «Было очень интересно. Но как применить эти техники ко всему этому?» Он бросил папку на стол, и та ударилась об него с глухим стуком. Почувствовав угрозу, я сказал, что мы рассмотрим этот вопрос на следующем занятии.

В тот вечер, Я освободил рабочий стол и взял первую папку — сделанный на компьютере отчёт, обёрнутый в голубую обложку — и положил перед собой. Я прочёл заголовок: «CATS Незарегистрированные Расходы, Системы Внешней Спецификации». Мой мозг мгновенно переполнился и начал плавиться. Сердцебиение начало состязаться в скорости с мыслями о следующем занятии. Я уже слышал насмешки и чувствовал унижение. Ладони вспотели. Очевидно — я был в документальном шоке.

Я с трудом открыл первую страницу и попытался прочесть содержание, состоящее сплошь из таблиц. Ничего не вышло. Это была полнейшая тарабарщина. Теперь я паниковал полностью.

Практически инстинктивно я остановился, сделал глубокий вдох и перешагнул на стадию ускоренного обучения. Я открыл глаза, применил фотофокус, и прочёл отчёт методом фоточтения — один раз сверху вниз, затем наоборот и с конца к началу. После этого, я закрыл глаза и сделал заключительные выводы.

Далее наступил потрясающий момент. Открыв глаза, я просмотрел таблицы заново. Чудо, всё было понятно. Я продолжил. Сделав предпросмотр доклада, я ясно увидел структуру всего документа, овладел информацией, поставил цель и сделал выводы. Я прочёл доклад методом суперчтения, погрузился в него, и через несколько минут мне было точно известно, что представляло интерес для менеджеров отдела обработки данных. Потрясающе!

Я поглотил оставшиеся документы как ребёнок леденцы в кондитерской. Мне потребовалось от 11 до 13 минут на прочтение одного отчёта. Этого времени было достаточно, чтобы понять текст и быть готовым к его обсуждению.

Представьте моё спокойствие во время следующего занятия. Я рассказал, как нужно читать отчёты, используя курс «Фоточтение как система целостного мышления». Один менеджер сказал, что я понял отчёты лучше, чем он сам, а его отдел потратил на обработку документов целый квартал.

Прочтение кип деловых или обучающих документов становится простым при использовании курса по фоточтению. Если вы хотите добиться хорошей осведомлённости от работы с документами, накануне собрания или занятия, нижеизложенная стратегия приведёт к успеху.

Групповая активация

Скажем, вы возглавляете группу из трёх человек. У каждого из них существует определённое мнение о том, что происходит в вашей компании. Например, один человек, часто работает с отделом кадров, другой постоянно общается с системными аналитиками из отдела обработки данных, а третий отвечает за маркетинг и развитие продукции.

Однажды вы получаете руководство использования программного обеспечения новой расширенной компьютерной системы. Взглянув на содержание, понимаете, что перед вами лежат шестьсот страниц экстра чтения, которые должны быть изучены к следующей неделе. Существует традиционный способ разрешения сложившейся ситуации: вы и каждый из подчинённых по очереди читаете инструкцию от начала до конца, оставив надежду выспаться в ближайшие несколько ночей.

Вместо этого попробуйте следующее: раздайте каждому работнику по копии инструкции. Пусть они возьмут её домой на один день, сделают предпросмотр, потратив 5-10 минут, затем ещё несколько уделят фоточтению перед сном. Во время следующего рабочего дня, соберите служащих вместе, чтобы активировать и обсудить материал.

На собрании спросите присутствующих о том, что они запомнили после предпросмотра документа. Это обеспечит начало изучения с одного и того же фрейма. Далее, дайте группе задание на активацию. Попросите каждого потратить от семи до десяти минут на суперчтение и погружение, для того, чтобы обнаружить ключевую информацию. Раздайте каждому по тематическому направлению, с набором вопросов, связанных со спецификой их деятельности.

Например, попросите сотрудника отдела кадров изучить материал методом суперчтения и погрузиться в него, что бы определить, как отразится установка новой системы на потребности в персонале и обучающих тренингах. Системный администратор пускай определит техническую совместимость с уже установленными системами и так далее.

Завершив это задание, перейдите к следующему шагу активации изученной инструкции в групповом обсуждении. Пусть каждый в течение пяти минут расскажет, что усвоил в результате суперчтения и погружения. Один человек должен составить огромную карту памяти, содержащую основные положения, рассказанные в ходе обсуждения. Сопровождайте составление карты памяти открытым обсуждением, позволяя работникам задавать друг другу вопросы.

Поэкспериментируйте с этой стратегией. Вас поразит высокая ценность и эффективность подобного обсуждения. По мере того, как ваши подчинённые задают вопросы и отвечают на них, они помогают друг другу активировать материал. В действительности, это делает фоточтение, сопровождаемое групповой активацией.

Наблюдая за группами, применявшими такую стратегию, Я видел, как они снижают затраты рабочего времени на прочтение документации, заменив часы простоя на несколько эффективно потраченных минут. Более того, этот процесс поощряет движение информации в кругу специалистов — что случается крайне редко в век господства информации. Результат очевиден: высококвалифицированные сотрудники не должны тратить многие часы на изучение инструкции; вместо этого они могут выполнять то, что умеют лучше всего.

Группа работников превращается в генератор продуктивных решений, используя общую информацию и учась быть более эффективными.

Это один из известных мне наиболее действенных способов справиться с перегруженностью информацией и документальным шоком. Работникам больше не нужно перерабатывать весь материал самостоятельно. Лучше использовать курс «Фоточтение как система целостного мышления» для организации процесса движения информации среди отделов и сфер деятельности.

Если вы хотите применить этот метод поэтапно, то ниже найдёте пошаговую инструкцию. Применяйте её в случае, если нескольким работникам необходимо изучить один и тот же документ.

1. Предварительное задание

Процесс групповой активации должен начинаться с того, что начальник говорит вступительное слово и зачитывает задание группе. В этой речи должна указываться цель и ожидаемый результат.

2. Индивидуальная подготовка

Выполняйте чтение в соответствии со следующими этапами:

• Подготовка (одна — две минуты).

• Предпросмотр материала (три — восемь минут).

• Фоточтение (одна — три минуты).

• Дополнительно: суперчтение и погружение (десять минут максимум).

• Перед сном. Просмотрите материал, активируя информацию и совершенствуя результат, полученный группой.

3. Групповая активация

Огласите цель снова. Подведите итог чтению, описав документ, используя ключевые понятия, и обсудив тип отчёта или статьи, основную суть и вопросы, адресованные автором.

Далее, задайте тематику анализируемых вопросов каждому работнику. Например, один служащий может дать оценку с позиции менеджера. Другой исследует возникшие проблемы. Третий определит смысл.

Попросите члена каждой группы прочесть заданный отрывок методом скорочтения или текст целиком при помощи суперчтения для того, чтобы выявить ключевые идеи текста. Не забывайте отводить определённое время на каждое задание. (Люди, обладающие навыками фоточтения способны активировать от пятнадцати до тридцати страниц за семь — десять минут).

4. Обсуждение — Аналитический Формат

Представьте в виде схемы структуру и содержание документа в целом:

• Выпишете слова-триггеры. Каковы их значения? Изменяются ли эти значения? (Вернитесь к Главе 4 для просмотра информации об этом)

• Запишите основные предложения. Какие идеи и факты представлены в документе? Разместите их в логической последовательности, чтобы выявить ключевые аргументы. Если вы сразу найдёте выводы, то изучите сопутствующие им аргументы. Если выявите сначала аргументы, то проследите, к чему они ведут.

• Оцените найденные проблемы и целевые решения. Какие проблемы решает автор? Остались ли нерешённые?

• Сделайте критическую оценку текста. Обсудите достоинства и недостатки представленных идей. С какими аргументами вы согласны? С чем не согласны?

5. Обсуждение — Творческий Формат

Ваша группа может предпочесть творческое обсуждение аналитическому. В этом случае, данная инструкция будет более подходящей.

• Опишите свою «реакцию чувств» на материал. Сохраните в уме этот блок чувств, создайте уровень интерпретации информации.

• Огласите факты и знания, почерпнутые из текста.

• Проведите, задействуя мозговой штурм, обсуждение значения, отношения и соответствия информации целям группы.

• Составьте план дальнейшего использования полученной информации, и определите следующий шаг.

Выгода, принесённая фоточтением, может проявиться в вашей организации и изменить подход к работе. Выработка общего решения происходит при условии, что все обсуждают одну и ту же информацию. Используя эти техники, люди преуспевают практически без каких-либо усилий или борьбы.

Несколько минут, посвящённых предпросмотру и фоточтению перед сном, не принесут значительных результатов. Потратив десять минут на собрании для того, чтобы включить целостное мышление и активировать актуальную информацию, подойдя к проблеме целеустремлённо, вы добьётесь гораздо большего эффекта. Во время обмена активированной информацией, группа полностью сфокусирована на разработке решения.

Успех в любом виде группы

Несмотря на то, что в данной главе приводится пример групповой активации в деловой сфере, вы можете использовать этот метод где угодно. К примеру, литературные клубы могут стать отличным местом для развития навыков фоточтения. В библиотеках и книжных магазинах вас могут направить в такие клубы, где новые члены только приветствуются. Если вы ни одного не найдёте, организуйте собственное сообщество!

Многие люди, практикующие фоточтение, применяют групповой метод в своих религиозных общинах. Применяйте описанную в этой главе стратегию при прочтении священного писания, и вы поймёте, насколько быстро достигаете искомых благ. Фоточтение может оказаться наилучшим способом, способствующим духовному росту.

Если вы обучаетесь в колледже, рано или поздно, окажетесь в группе, где чтение является обязательным. Используйте данные техники, чтобы обеспечить готовность к занятиям. Другие члены группы откроют в вас лидерские качества, видя потрясающее понимание изучаемой вами информации.

Рассмотрим ещё один вид группы, называемый командой успеха. Такие группы состоят из трёх — пяти человек, практикующих фоточтение. Они регулярно собираются с целью помочь друг другу достичь личных и профессиональных целей. Такие ежемесячные встречи группового фоточтения являются серьёзным обязательством, но они всегда окупаются. Для получения более подробной информации о группах успеха, изучите методом фоточтения книгу Барбары Шер и Энн Готлиб «Командная работа!»^[16].

Вовлеките свою группу

Как вы собираетесь начать сегодняшнее групповое занятие по фоточтению? Купите по экземпляру данной книги для каждого участника. Пусть они выполнят предпросмотр и фоточтение всей книги, затем, пускай активируют только данную главу. Думаете, это разожжёт в них любопытство?

Серьёзно, хорошая идея — обучить всех таким навыкам. Пусть для начала они пользуются инструкцией «Как читать эту книгу» и изучат пособие до Уровня 2. На это потребуется час. Рекомендуйте приобрести «Курс персонального обучения по фоточтению». Он содержит инструктаж по овладению навыками фоточтения в форме аудио записи.

Другой способ — пригласить квалифицированного инструктора по фоточтению в вашу компанию или сообщество. Позвоните в Центр Стратегий Обучения для получения информации о поддержке частных тренировок.

Можете попрощаться с чувством беспокойства о том, что придётся рассказывать на собрании, если не читали отчёт. Забудьте времена, когда вы приносили кучу документов домой и, проигнорировав их, с чувством стыда клали в общую кипу. Теперь можете встать и проявить инициативу, где бы вы ни находились. Информация представляет собой силу для тех, кому известен доступ к ней, и кто может использовать её с пользой.

Просто сделайте это. Успех покажет себя. Вы можете предпринять специальные шаги, чтобы расширить сферу использования данных идей, когда научитесь…

Одной деловой женщине необходимо было выучить французский язык. За две недели до начала курсов в Брюссельской школе Берлитца она методом фоточтения изучала англо-французский словарь. Ежедневно после занятий она читала инструкции и словарь, используя фоточтение. В течение трёх дней уровень её знаний увеличился до следующей ступени. Преподаватели школы сказали, что она успевает в два с половиной раза быстрее, чем лучшие ученики предыдущих выпусков.

Один страховой агент не располагал достаточным количеством времени для подготовки к экзаменам, которые всегда оказывались сложными для него. Он стал использовать методику «Фоточтение как система целостного мышления» сказав: «Худшее, что может случиться — это если я провалю экзамен и придётся остаться на второй год». Он сдал экзамен.

Один офис-менеджер сказал, что ему стало очень просто восстанавливать устаревшие документы. «Я выхожу на уровень фоточтения, и документы как-будто сами выскакивают из ящика».

10. Обогатите свои навыки фоточтения

Навыки фоточтения увеличиваются, когда вы заставляете техники работать на себя. Ясно и понятно: просто сделайте это. В отличие от инструкторов по скорочтению, которые настаивают на интенсивных бесконечных тренировках, преподаватели фоточтения поощряют переход в расслабленное, игривое состояние при непрерывном исследовании материалов для чтения. Такая тактика способствует быстрому и постоянному развитию навыков.

Принцип «нет боли, нет победы» теряет всякий смысл, когда дело касается разума. Вы просто-напросто не сможете овладеть техникой фоточтения, изнуряя себя. Использование методик курса «Фоточтение как система целостного мышления» доказало, что они являются самым верным способом развития навыков.

Я также обогащаю данную систему, изучая схожие техники самосовершенствования. Убедитесь на собственном опыте, что получение навыков фоточтения улучшает вашу жизнь в целом.

Развивайте связь зрения с разумом

Люди, обладающие феноменальной скоростью чтения, добиваются её при помощи зрения. Они полагаются только на прямую связь глаз и мозга. Им не нужна субвокализация — способность слышать в уме слова на странице — чтобы воспринять текст. Исследования показали, что субвокализация не оказывает особого влияния на восприятие.

Полагайтесь только на собственное зрение, чтобы усвоить необходимую информацию. Многие из нас потратили годы на развитие противоречивой привычки: воспринимать визуальные и аудиальные сигналы для того, чтобы понять текст. Скорее всего, ваш мозг не сможет перестроиться за одну ночь. Расслабьтесь при чтении, чтобы повысить его эффективность. Не пытайтесь воспринять текст с первого или второго раза. Поощряйте себя за использование некоторых или всех сразу техник фоточтения.

Тренируйте зрение

Визуальная Терапия, ещё известная как Функциональная Визуальная Тренировка или Тренировка Сенсорного Восприятия, также может улучшить ваши навыки чтения. Такая терапия расширяет зрительные способности зрения и разума перерабатывать информацию.

Визуальная терапия, которую посещал я, включала такие упражнения, как сведение и разведение зрачков, изменение фокуса от далёкого к близкому, плавное слежение за движущимися предметами. Они способствовали увеличению объёма визуальной памяти и развитию моего периферического зрения. Разрабатывайте полученные результаты дальше, формируя более мощную и сбалансированную зрительную систему. Наградой станет невообразимый эффект, достигаемый при любых задачах, требующих участия зрения, а особенно при чтении.

Увеличивайте свою периферическую осведомлённость

Процесс развития периферической осведомлённости предполагает, что вы, оценив область своего зрения, отметите, что находится на границах фокуса. Задача — получить информацию, которая обычно не фиксируется в сознательной памяти. Выгода состоит в том, что остальные 99 процентов информации, находящиеся за пределами видения, могут также быть восприняты и обработаны с заметной эффективностью.

При расширении зрачков увеличивается периферическое зрение. Такое случается при уменьшении яркости света или при отклонении взгляда, как это происходит при фотофокусе. Для того, чтобы сделать данный процесс более эффективным, я рекомендую вам читать при тёплом, мягком освещении.

Фоточтение разработано таким образом, чтобы расширить область нашего видения. Подобно снятию наглазной повязки во время полёта, фоточтение помогает увидеть больше деталей, находящихся в поле вашего зрения. Например, края книги вместо всего одного слова или предложения.

Существуют другие технологии увеличения периферической осведомлённости. Обладая ими, вы повысите скорость ответной реакции на визуальные сигналы окружающей среды. Эффективность будет безгранична. Например, вождение автомобиля станет более безопасным, вы сможете повысить профессионализм в таком виде спорта, как теннис, ускорить реакцию во время игры в карты, петь в хоре с большей лёгкостью, чувствовать себя в рабочей среде свободнее, находить нужные товары в магазинах быстрее и повысить скорость печатания.

Вот несколько простых способов использования периферической осведомлённости:

• Управляя машиной, и смотря на дорогу, обращайте так же внимание на обочины, замечайте малейшие движения в боковых зеркалах и читайте рекламные щиты, не смотря на них. Во время прогулки обращайте пристальное внимание на окружающую обстановку, смотрите на линию горизонта и воспринимайте широкую панораму мира вокруг. Во время разговора, замечайте предметы одежды или украшения, смотря при этом только на лицо собеседника. При фоточтении обращайте внимание на края книги или пространство между абзацами.

• Поработайте со специалистами по боевым искусствам. Школы Тайцзы и Айкидо, которые считаются не очень жёсткими, подойдут идеально.

• Изучите методом фоточтения книги, обучающие такому виду открытой и расслабленной осведомлённости. Методики о Дзен и медитации являются великолепными источниками. В серии книг Тима Голлуи «Внутренняя игра»^[17] описаны многие концепции Дзен-медитации в адаптированном для Запада варианте. В них предложен широкий набор упражнений, укрепляющих навыки фоточтения.

После изучения методом фоточтения пособий по медитации и открытой осведомлённости, не активируйте их в ближайшие несколько дней и увидите, что произойдёт. Пусть ваш великолепный мозг удивит и порадует улучшенными навыками. Запомните это ощущение и осознайте, что подобные волшебные моменты становятся привычнее, так как улучшается ваша жизнь. Читайте в Главе 13, «Откройте в себе потенциал гения при помощи прямого обучения», более подробно о том, как действует данная техника.

Переход в состояние расслабленной бдительности

Многодневные исследования показали, что наши лучшие способности к обучению и самосовершенствованию не доступны на сознательном уровне, задействующим пять чувств организма. Расширенная область ресурсов мозга открывается нам при переходе из состояния сознательной бдительности на более глубокий уровень, где мы используем внутренние чувства для познания окружающего мира. Задействовав сверхспособности мозга, мы способны обучаться ускоренными темпами, достигать успехов в спорте и самосовершенствоваться.

Возможно, вам известно, что человеческий мозг вырабатывает электрические волны. Они измеряются в герцах (Гц) или периодах в секунду (cps) при помощи прибора, называемого электроэнцефалографом (EEG). Обычно мозг работает с частотой от 1 до 30+ периодов в секунду (cps). Более низкие частоты объясняются индивидуальными возможностями и особенностями мозга.

Доктор Ной Гордон в своей книге «Волшебный класс»^[18] называет низкие частоты «мозговыми каналами», напоминающими радио или телевизионные программы. Для каждой частоты характерна собственная информация. Точно так же, как мы переключаем телевизионные программы, можно сменять каналы мозга, получая доступ к его различным возможностям.

Существует четыре основных канала бдительности, которые доступны в любое время:

Канал 1 — Канал Действия (16–30 cps), характеризуется внешними действиями, критическим мышлением и стрессом.

Канал 2 — Канал Релаксации (12–15 cps), открывается внутренняя преграда, освобождающая организм от стресса, происходит переход в стадию физической и ментальной бдительности.

Канал 3 — Канал Обучения (8-12 cps), жилище настоящего ученика, где происходит обработка новых знаний. Характеризуется спокойствием, бездействием, расслабленной внутренней бдительностью.

Канал 4 — Канал высокой Креативности/Создания Образцов (5–7 cps), место, где сосредоточены высшие способности и неограниченные возможности, характеризуется мечтательностью, интуицией, креативностью и гениальностью.

Я провёл множество измерений частоты работы мозга фоточитателей с помощью Визуального Анализатора Интерактивных Мозговых Волн (прибора, разработанного компанией IBVA Technologies). Когда человек переходит в состояние фотофокуса или начинает фоточтение, мозг вырабатывает уникальный набор частот, называемый «подписью мозга». Он мгновенно возникает при переходе в состояние фотофокуса. Это позволяет утверждать, что идеальное состояние мозга возникает благодаря зрению, нежели физическому расслаблению тела. Однако, люди, способные управлять состоянием расслабленной бдительности, затрачивают наименьшее количество времени на развитие навыков фоточтения.

Следуйте инструкциям, предложенным в Главе 5, и перейдите в состояние расслабленной бдительности. Обратите внимание, что вы можете изменять качество мыслей и управлять чувствами. В свою очередь, такое состояние оказывает воздействие на ваше физическое состояние: автономную нервную систему, сердцебиение, расширение зрачков, потоотделение и выделение адреналина. Все эти функции контролируются на бессознательном уровне. Это означает, что спокойные мысли оказывают прямое воздействие на состояние организма.

Из этого следует, что, находясь в состоянии физической расслабленности и ментальной бдительности, вы обладаете наибольшим контролем над своими мыслями и чувствами. Так как обучение является процессом, изменяющим представления о чём-либо, то оно легко даётся при переходе в состояние ускоренного обучения.

Для развития способности переходить в состояние расслабленной бдительности:

• Контролируйте диету и физические упражнения. Сильные, упитанные тело и мозг способствуют сбалансированной и здоровой работе разума. Ешьте меньше жирного и сладкого. Для развития навыков фоточтения пейте больше воды, так как она доставляет в мозг кислород.

• Периодически устраивайте перерыв, делая глубокий вдох и выдох. Обращайте внимание на чувства расслабленности и успокоения, плавно растекающиеся по вашему телу.

• Прослушайте паралиминальные кассеты и иные аудиозаписи, способствующие релаксации.

• Фоточитайте книги на следующие темы: аутогенные тренировки, самогипноз, управление фантазией, методы Сильвы, медитация и созерцательная молитва. Помните, не обязательно активировать каждую книгу, чтобы обогатить описанными в ней концепциями свою жизнь.

• Изучайте медитацию. Вы найдёте бесчисленное множество учений, включая Йогу и Дзен. Респектабельные центры и преподаватели, обучающие медитации, существуют по всему миру.

• Используйте цигун — китайскую технику концентрации и управления дыханием. Замечательный курс самостоятельного обучения данным техникам вы можете найти в Центре Стратегий Обучения.

Используйте сопутствующие аудиокассеты

Использование аудио кассет является проверенным способом улучшения навыков курса. Хорошие записи способствуют развитию ваших способностей обучаться, расслабляться и приобретать новые поведенческие навыки. Пользуйтесь ими чаще.

Я разработал паралиминальные кассеты, которые совмещают в себе техники релаксации и НЛП. В данных записях перемешиваются различные каналы повествования. Один канал является более аналитическим, связанным с левым полушарием мозга, он сопровождает вас на всех шагах курса к поставленной цели. Другой канал больше связан с правым полушарием, здесь используются символические образы, для усиления основного послания, заложенного в записи кассеты.

Паралиминальные кассеты не содержат посланий, направленных в подсознание, и не порождают гипнотических трансов. Они скорее устраняют негативные и самоограничивающие эмоции, которые препятствуют обучению очень многих людей.

Несколько таких кассет специально разработаны для курса «Фоточтение как система целостного мышления».

«Персональная Гениальность» помогает достичь поточного состояния и использовать во время обучения способности мозга на полную мощность.

«Подзарядка Мозга» позволяет открыть доступ к обширному хранилищу памяти мозга. Прослушайте данную кассету накануне презентации или экзамена, чтобы выступить на лучшем уровне.

«Автопилот» помогает перейти в состояние потока и двигаться к цели без сомнений. Данная кассета окажется очень полезной, если у вас имеется привычка отговаривать себя от чтения интересующей и необходимой информации.

«Минуя препятствия» способствует устранению медлительности и усиливает мотивацию приступить к чтению прямо сейчас. Если вы поймали себя на том, что отложили книгу, эта запись поможет вернуться к чтению.

«Генератор Новой Модели Поведения» помогает сделать чтение привычкой и преодолеть сопротивление организма.

«Генератор Новой Истории» помогает преодолеть прошлое плохого читателя или неуспеваемости в школе.

«Без Беспокойства» помогает преодолеть чувство беспокойства при чтении, сдаче экзаменов и принятии ответственности за собственный успех.

«Убеждение» помогает изменить ограничивающие вас представления, которые могут препятствовать получению выгод, приносимых курсом «Фоточтение как система целостного мышления».

«Управление Снами» помогает программировать и воспроизводить сновидения, что может стать эффективным инструментом активации при фоточтении.

«Процветание» помогает насладиться выгодами, получаемыми при использовании фоточтения, приблизив повышение по службе, увеличив производительность труда, квалификацию и т. д.

«Глубокая Релаксация» помогает перейти в состояние расслабленной бдительности.

«Повышение самооценки» помогает сформировать позитивную самооценку.

«10-минутная Подзарядка» помогает перевести мозг в состояние ментальной бдительности и физической бодрости. Данная запись хорошо подходит для длительных сеансов обучения.

Определите конечный результат; усильте обязательства

Постановка конкретной, чётко сформулированной цели является основным условием достижения значительных успехов в жизни. Мозг представляет собой устройство, находящееся в постоянном поиске целей. Он должен всё время добиваться какой-либо из них, чтобы выполнить поставленную задачу. Для того, чтобы добиться заметных результатов от прохождения курса по фоточтению, постоянно устанавливайте чёткие цели. Определяйте главную задачу при каждом чтении. Существует несколько способов это осуществить:

• Включите фоточтение в свой ежедневный список дел. Развитие полученных навыков происходит при их практическом применении. Не беспокойтесь о практике; просто используйте навыки при каждом чтении. Слово «практика» подразумевает наличие специально отведённого времени на выполнение какой-либо задачи. Отбросьте такое давление, просто позвольте системе целостного мышления участвовать в ежедневном чтении.

• Установите особые цели для чтения и поделитесь ими с приятелем по имени фоточтение, который сможет проследить за вашим успехом. Устанавливая цель для чтения, настройте себя на победу. Вместо того, чтобы обременять себя задачами «необходимыми» для выполнения, установите приятные цели, отражающие ваши настоящие желания. Устанавливайте такие цели, которые могли бы расширить ваши способности, но в то же время, они должны быть достижимы.

• Если не получается достичь желаемых результатов, действуйте по собственному усмотрению.

Продолжайте экспериментировать с техниками. В конце концов, если вы делаете то, что всегда делали, то и получите в результате то, что всегда получали. Выполняйте задания по-новому, боритесь со старыми привычками, докажите, что ваш мозг обладаетогромным потенциалом.

• Обращайте внимание на свои успехи. Следите за малейшим проявлением успеха. Не стремитесь к совершенству, которое предполагает либо полный успех, либо полное поражение. Празднуйте все успешные результаты, несмотря на их значимость по отношению к конечной цели.

Используйте техники по тренировке памяти

Феномен «кончика языка» иллюстрирует пример ситуации, когда мы что-то знаем, но не можем это произнести. Многие испытывают такое, когда не могут вспомнить чьё-то имя.

Лучший способ заставить информацию всплыть из бессознательного отдела памяти — это дать себе время её вспомнить. Например, скажите себе: «Я знаю имя этого человека. Оно сейчас всплывёт в памяти». Затем, выбросьте из головы эту проблему и позвольте мозгу извлечь имя из памяти.

Следуйте такому правилу: желайте, чтобы это произошло; ожидайте этого; уйдите с дороги и позвольте этому случиться. Такова сущность позитивного отношения к себе. Правило отражает веру в то, что ваш мозг располагает огромными способностями и возможностями, и он готов служит вам в любое время. Наличие веры в целостность мышления является основой успешного чтения по системе целостного мышления.

Работайте со снами

Мозг использует сны для обработки информации, поступающей на бессознательном уровне. Если вы станете обращать внимание на сны, то будет легче активировать фотопрочитанные книги, так как, вспоминая сновидения, вы сооружаете мост между сознательным и бессознательным разумом. В результате, вы получаете сознательный доступ к огромной «базе данных» мозга.

Поэкспериментируйте со сновидениями. Сначала, просто вспоминайте их, проснувшись. В процессе этого, вы можете обнаружить, что видите вещие сны — в которых сознательно реагируете на события сна. Чем чаще вы будете вспоминать сны, чем отчётливей и подробней будут их детали, тем выше вероятность увидеть вещие сны.

Мотивация является основным условием. Для большинства людей желание помнить свои сны превращается в реальность. Многим достаточно просто напомнить себе перед сном о намерении запомнить предстоящие сновидения.

Для усиления эффекта, держите рядом с кроватью лист бумаги и ручку и составляйте карту памяти снов каждое утро. Такое упражнение поможет запоминать больше снов в будущем.

Другой способ вспомнить сны — это, просыпаясь, каждый раз задавать себе вопрос: «Что мне только что приснилось?» Он должен стать вашей первой мыслью; иначе можно забыть сон частично или полностью.

Сохраняйте спокойствие, во время попыток вспомнить сон. Просыпаясь утром, не думайте о чём-либо другом. Отрывки и фрагменты сна всплывут в памяти. Исследуйте свои мысли и ощущения, лёжа в постели. Зачастую это помогает получить сигналы, необходимые для воспроизведения сна полностью. Продолжайте выполнять это упражнение, даже если сначала вы не сможете ничего вспомнить.

Я разработал паралиминальную кассету «Управление Снами», которая поможет вспомнить сновидения. Можно так же использовать данную книгу в качестве трамплина сегодня вечером. Её большая часть содержит информацию, которая навсегда изменит ваше отношение к печатному тексту. Данная книга поможет получить доступ к широчайшим ресурсам вашего мозга. Используйте её в качестве подручного инструмента, фоточитая перед сном.

Запишитесь на семинар по фоточтению

Запишитесь на семинар по фоточтению. Он отличается от данной книги тем, что вас будет инструктировать профессиональный, лицензированный преподаватель по фоточтению из Центра Стратегий Обучения, который проводит занятия в соответствии с разработанными нами методиками. Каждый инструктор приводил к успеху множество учеников до вас. Все индивидуальные вопросы необходимо задавать по мере их возникновения. В процессе обучения приводится большое количество наглядных примеров. Более того, все ощущения, получаемые в процессе семинара, невозможно описать в книге. Они делают значимыми все прочитанные вами главы данного пособия.

Помимо обучения техникам, вы узнаете:

• Как фоточитать и активировать мозг для достижения поставленной цели с большим уровнем восприятия.

• Как достигать стабильного состояния расслабленной бдительности в любой момент.

• Как открывать область восприятия и замечать при помощи мозга то, что невозможно увидеть глазами.

• Как быстро сбалансировать полушария мозга при помощи простых физических движений, тем самым, повысив эффективность своего чтения.

• Как запрограммировать мозг на приобретение новых привычек и как избавиться от принуждения читать старым способом.

• Как использовать сны в качестве техники активации.

• Как подружиться с внутренним разумом, доверять интуиции, решать проблемы, задействуя обширную базу данных бессознательной памяти.

Наибольшее преимущество от посещения интенсивного курса семинаров по фоточтению — это возможность получения обратной связи назад в процессе обучения. На семинарах вы будете фоточитать и активировать материал, используя техники, описанные в данной книге. Мы даже научим вас фоточитать словарь, и, как, подумав о слове, узнать страницу, на которой оно находится.

Встретив единомышленников на семинаре, вы получаете поддержку, необходимую для прохождения всех этапов обучения. Вы даже можете обрести новых друзей.

Используйте «Курс персонального обучения»

Мне никогда не нравились аудиокурсы с курсами самостоятельного обучения. Поэтому, когда пришло время создать свой собственный, он должен был стать таким, чтобы его хотелось слушать. Спустя восемнадцать месяцев разработок, «Курс персонального обучения» был готов предстать перед нашими нетерпеливыми покупателями. Он стал супер-хитом.

Мне позвонил специалист по развитию человеческих способностей из крупного предприятия Миннесоты, который спросил меня: «Возможно ли получить обратную связь при прохождении вашего курса?». Я помедлил мгновение и ответил: «Конечно».

Опасаясь худшего, я был поражён похвале, обрушившейся на меня. «Я хотел сказать вам, что это самый лучший курс по самообучению, который я когда-либо использовал, а их было множество. Поздравляю с отличной работой». Я вздохнул с облегчением.

«Вы ни за что не заставите меня посещать семинар», — сказал он. «Я не люблю занятия по самораскрытию, типичные для публичного обучения. Ваш курс самоподготовки дал мне огромные возможности продолжать своё развитие, позволив формулировать чёткие решения о том, продолжать чтение, или стоит остановиться. Я окончил полный курс за пять дней, каждый вечер затрачивая на обучение по несколько часов, всего вышло 15 часов».

Я почувствовал искреннее признание. Прилежный труд прекрасной команды, которая помогла мне разработать программу, себя оправдал.

Ничто не заменит настоящего семинара. Однако, «Курс персонального обучения» является прекрасной альтернативой для тех, кто не может посещать семинар по фоточтению, предложенный сертифицированными преподавателями.

На протяжении данного курса, я воодушевлял вас читать другие книги, записаться на семинар по фоточтению или использовать курс по самоподготовке и прослушать сопутствующие аудио программы, например, разработанные мной паралиминальные кассеты. Я делал это, основываясь на том, что, чем больше информации вы получите, тем лучше сможете использовать свои внутренние таланты. Почувствуйте преимущества, которые можно получить при использовании наших программ, перечисленных на обороте данной книги.

Свободно открывайте в себе то, что Питер Кляйн называет «ежедневной гениальностью». Мне не под силу убедить человека в том, что он обладает великими талантами. Каждый должен обнаружить их самостоятельно. Я искренне желаю вам найти в себе это.

Если вы усилите взаимосвязь зрения и мозга, расширите периферическую бдительность, будете развивать уровни ментального состояния и помнить сны, то разовьёте и улучшите свои навыки фоточтения. Кульминацию возможностей полученных навыков вы сможете испытать, изучив технику синтоптического чтения, описанную в Главе 11.

11. Используйте синтоптическое чтение для познания жизни

Преподаватель в аспирантуре дал нашей группе задание собрать информацию по предмету управления человеческими возможностями. «Прочтите все книги по этой теме, которые найдёте и напишите о прочитанном доклад объёмом в десять — двадцать листов.»

Я нашёл двенадцать книг. При помощи техники фоточтения, мне удалось прочесть все книги и заполнить карту памяти за один вечер. Я переписал информацию из карты памяти на бумагу и сдал доклад на проверку.

Получив работу обратно, я обнаружил в ней всего две пометки: «100 %» и «Отлично!» Ни разу за весь период обучения задание не давалось мне так легко.

Моя коллега Патрисия Денилсон, чей вклад в развитие фоточтения позволил мне называть её соразработчиком, обогатила этот метод при помощи упражнения «синтоптического чтения». Она протестировала его в Европе, и результаты были феноменальные.

Синтоптическое чтение обогащает технику фоточтения. Для того, чтобы читать по этой методике, вам необходимо собрать воедино все полученные навыки и перейти на следующий уровень мастерства.

Представьте, что вы прочитываете три-пять книг по определённой теме всего за один вечер. Вы действительно способны на это, применяя базовые шаги синтоптического чтения, которые описаны в данной главе.

Как это работает

Представим, что вас заинтересовал определённый вопрос, и вы нашли книгу, которую очень хотели бы прочитать. При помощи фоточтения, добавив ещё пару книг по этой теме, вы изучите одну книгу гораздо лучше. Но есть ещё одна потрясающая новость: чтение четырёх книг по нашей системе займёт намного меньше времени, чем чтение одной привычным методом.

Отнеситесь к чтению как к способу познания жизни. По мере прохождения этого пути, мы сталкиваемся с различными мнениями по каждому вопросу. У образованного читателя такое расхождение во мнениях порождает напряженность, которая приводит его к следующему уровню принятия решения. Синтоптическое чтение формирует новую точку зрения и более простой путь синтеза существующих мнений.

Люди, которые читают хорошо, рассматривают тему с различных сторон и приходят к собственному мнению. Синтоптическое чтение гарантирует, что большинство ваших идей базируется на собственном мнении. Это происходит путём рассмотрения всех имеющихся мнений и выбора или формирования из них единственно правильной для вас точки зрения. Правда приходит из аргументации, обобщения знаний и сопоставления с опытом — то есть не только из последней прочитанной книги. Зачастую приходится прочитать несколько книг на определённую тему, чтобы приобрести более чёткое понимание.

Опыт одной студентки, обучающейся фоточтению, показал, как просто удалось ей понять преимущество прочтения нескольких книг по одному предмету. Спустя 25 лет после окончания школы, она вернулась к обучению, чтобы получить диплом колледжа в местном сообществе. Накануне написания экзаменационного эссе по истории, она прочла семь книг по этому предмету методом фоточтения.

Она просто сияла, рассказывая, как слова потоком лились из её сознания во время экзамена. Никогда раньше она не чувствовала себя так расслабленно и уверенно во время написания эссе, и она с гордостью добавила: «Я получила „5“!» Она самостоятельно перешла от техники простого фоточтения к синтоптическому чтению.

Техника синтоптического чтения была впервые описана пятьдесят лет назад в книге Мортимера Эдлера и Чарльза Ван Дорена «Как прочесть книгу»^[19]. Эдлер рассматривал приобретение мыслительных способностей, используемых при синтоптическом чтении, как основную цель хорошо начитанного человека. Мы добавили навыки фоточтения к синтоптическому чтению для того, чтобы можно было синтезировать идеи наиболее эффективно.

Один мой одногруппник обучался на получение докторской степени. Написание письменных работ всегда было для него огромной проблемой, отнимающей массу времени. Ему приходилось прочитывать по несколько книг, отфильтровывать нужную информацию, обобщать собственные идеи и после этого писать работу. После изучения техники синтоптического чтения, он применил полученные знания при написании работ. Он позвонил мне несколько месяцев спустя. «Это просто невероятно!» — воскликнул он. «Словами не описать, насколько фоточтение облегчило мне жизнь. Я могу закончить работу за один вечер, тогда как раньше мне пришлось бы потратить на неё два или три дня».

Как такое может быть? Всё это изложено в базовых шагах по синтоптическому чтению:

1. Определите цель

Самый первый шаг при синтоптическом чтении — определить значимую для вас цель.

Основополагающий принцип — ставить понятные конкретные цели. Предположим, ваша задача — изучить стратегии управления денежными операциями. В этом случае эффективная целевая установка может выглядеть следующим образом:

• Я хочу изучить эффективные методы накопления и инвестирования денег, чтобы я мог обрести финансовую независимость.

Это утверждение понятно, оно определяет цель персонально. Это способствует более долгому запоминанию. Обратите внимание, насколько больше в нём жизненной энергии, чем в общем утверждении «Я хочу узнать подробнее о финансовом планировании».

2. Составьте библиографический список

Следующий шаг состоит в составлении библиографического списка — перечня книг, которые вы намерены прочитать. Сначала пролистайте книги для того, чтобы понять соответствуют ли они вашей цели. Для этого упражнения подберите научные книги различных авторов на тему, которую желаете изучить.

3. При помощи фоточтения изучите все материалы за день до начала работы

Мозгу требуется инкубационный период для того, чтобы создать новые соединения. Прочтите выбранные книги методом фоточтения за день до того, как вы планируете применить эти знания. Отличие фоточтения состоит в том, что при его использовании мозг способен обрабатывать идеи с очень высокой скоростью. Во время сна, ваш мозг находит способы распределить информацию, поступившую во время фоточтения.

(Напишите по краям слова, характеризующие основные темы и концепции. Используйте при этом собственные выражения.)

4. Создайте большую карту памяти

Достаньте свои книги, большой лист бумаги и цветные фломастеры для составления карты памяти. Добавляйте пометки в карту памяти по мере прохождения остальных шагов. Посмотрите на пример схемы, которая показывает, как должна быть организована карта памяти. Ваша начальная целевая установка занимает значительное место в середине листа. По желанию, можете оставить достаточно места, если собираетесь пересмотреть цель. Целевая установка в середине листа будет напоминать вам, что карта памяти строится на основании главной цели, а не на материале книг. Используйте её для того, чтобы собрать всю соответствующую целям информацию из книг. Содержание каждой конкретной книги имеет меньшее значение, чем ваша основная цель.

5. Найдите нужные фрагменты текста

Прочтите методом суперчтения все книги, отмечая фрагменты, соответствующие вашей цели. На данном этапе она преобладает над целями, поставленными авторами книг. Причина использования вашей цели в качестве основополагающего направления состоит в том, чтобы отбросить на второй план другие неясные отрывки текста. Продолжайте заносить в карту памяти все найденные фрагменты.

Отбросьте желание прочитать как можно больше деталей по теме. Старайтесь лишь слегка вникать в текст книг, ограничьте степень вникания даже в нужные отрывки. Во время выполнения данного шага, вы можете обнаружить, что основная целевая установка будет дополнена, когда суть изучаемой темы станет для вас немного яснее.

Воспринимайте всё как обсуждение с авторами этих книг. Представьте, что они сидят вокруг вас. Задайте вопрос и позвольте им на него ответить. Задача — не понять сами книги, а осознать вашу цель.

6. Сделайте вывод собственными словами

Если вы вернётесь на шаг назад и взглянете на карту памяти, то заметите на ней список важных понятий. Кратко подытожьте ваши мысли по данной теме.

Это поможет создать собственную нейтральную, нежаргонизированную терминологию.

Различные авторы могут использовать неодинаковые слова для обозначения одних и тех же вещей. Создание базы нейтральных терминов развивает ассоциации и способствует формированию собственной концепции.

7. Определите тематику

Изучите вашу карту памяти и книги, определите все сходства и различия в точках зрения авторов. Когда вы достигните этого уровня, то начнёте понимать центральные мысли, которые большинство авторов пытались донести до читателей. Сделайте соответствующие заметки.

8. Определите спорные вопросы

Когда авторы противопоставляют свои точки зрения, то эти различия характеризуют конкуренцию или спорные вопросы. Раскройте различные точки зрения, и вы повысите знания по данному предмету.

На данном этапе вы читаете методом суперчтения и погружаетесь в книгу, чтобы определить ключевые моменты, связанные с подобными спорными вопросами. Рассматривайте себя как репортёра, ведущего расследование в комнате с этими авторами. Задайте каждому из них центральные вопросы.

Быстро переходите от одной книги к другой, временами отвечая на вопросы. Как только получите ответ в одной книге, сразу же начинайте пролистывать следующую.

9. Сформулируйте собственную точку зрения

Как только вы рассмотрите спорные вопросы и изучите различные точки зрения, то автоматически начнёте синтезировать собственное видение проблемы. Рассмотрите все стороны, но не принимайте ни одну из них сразу. Постарайтесь намеренно остаться объективным и избежать принятия одного из мнений в процессе анализирования текстов.

После того, как вы соберёте достаточно информации, создайте собственную позицию. Сформулируйте собственное мнение, основанное на проведённом исследовании.

10. Дополнительно

После того, как сформулировано ваше мнение по изучаемому вопросу, необходимо сопроводить его аргументами, основанными на информации, почерпнутой из книг.

Распределите ключевые вопросы таким образом, чтобы основная тема была наиболее понятна. Формулируйте аргументы в поддержку вашей позиции как можно точнее. Для того, чтобы они были наиболее правдоподобны, вы должны быть готовы подтвердить их цитатами. Поэтому лучше сопровождать утверждения настоящими отрывками из текста, указывая при этом номер страницы. Перед написанием доклада создайте новую карту памяти, основанную на вашем собственном мнении. Это помогает сэкономить время и чётко сформулировать идеи.

Большинство бизнесменов и студентов осуществляют свои идеи после завершения предыдущего шага. Это допустимо, если им достаточно продолжать работу с собственным мнением. Но для человека, пишущего работу на соискание учёной степени или составляющего подробный бизнес-отчёт, этот дополнительный шаг просто необходим.

Сколько времени вы рассчитываете потратить на обучение синтоптическому чтению? Мы думаем, для активации вам понадобится всего два занятия по 45 минут. Это всё. Еще 10–15 минут потребуется на предпросмотр и фоточтение каждой книги. После окончания занятия, большинство обучающихся достигают 80–90 % того, что планировали.

При синтоптическом прочтении от 3 до 5 книг, вам может понадобиться ещё один эффективный курс для того, чтобы усвоить изучаемую тему более конкретно. Если вы заинтересованы, завершите изучение этих книг, используя начальные шаги курса фоточтения — системы целостного мышления. Возможно, быстрое чтение окажется достаточным для того, чтобы собрать недостающую информацию. В зависимости от тематики изучаемого материала, вам может потребоваться от двадцати минут до четырёх часов.

Совокупные возможности синтоптического чтения

Библиографический список, который вы можете видеть в этой книге, является перечнем источников, которые я использовал при синтоптическом чтении. Аналогично, курс по фоточтению — это способ изучить труды большого количества авторов и исследователей. Многие авторы, приведённые здесь, также ссылаются на другие источники. Их число варьируется от пятидесяти до ста различных книг и журналов.

Каждый раз, когда вы читаете при помощи техники синтоптического чтения, то имеете в наличии скопление умственной энергии сотен мыслителей в совокупности с тысячами часов труда и опыта, которые сопровождают вас в достижении цели. Как только вы почувствуете это, то сразу осознаете всю мощь синтоптического чтения. Поскольку вы подбираете уникальную комбинацию авторов, то можете столкнуться с совершенно новой точкой зрения, не выраженной ни кем ранее.

Потрясающий пример привела Патрисия Денилсон. Она описала случай, приключившийся с одним из её студентов. Один брюссельский врач использовал метод синтоптического чтения при изучении материалов по гомеопатии. Ежеквартально европейские специалисты по гомеопатии собираются для того, чтобы поделиться своими знаниями в этой области. При подготовке презентации он с помощью техники синтоптического чтения изучил основные книги по гомеопатии и составил карты памяти. Когда доктор взглянул на эти карты, они показались ему бессмысленными. Он отложил их в папку до лучших времён.

Два месяца спустя, он вытащил карты памяти и разложил на полу. Невероятно, но каждая из них была ему абсолютно понятна. Новые идеи, пришедшие ему в голову, оказались революционными. Он быстро написал свой доклад, и через несколько недель представил его на ежеквартальном собрании.

Доктора, присутствовавшие на той встрече, были поражены тем пониманием вопроса, которое показал этот человек. Один врач сказал, что ни разу за двадцать лет работы не делал выводов, представленных в данной презентации. Когда он спросил, каким образом этому человеку удалось сделать такой скачок в своих умозаключениях, тот рассказал о фоточтении и синтоптическом чтении. На следующем семинаре по фоточтению в Брюсселе присутствовало семеро докторов, участвовавших в том собрании.

Визуализируйте процесс

Выберете момент для того, чтобы быстро включить в процесс синтоптического чтения визуализацию. Подумайте о теме, которую желали бы изучить. Какой цели вы бы хотели достичь? Включите воображение, когда идёте в библиотеку и выбираете набор книг по нужной теме. Быстро просмотрите их, оставив три-пять, чтобы забрать домой. Именно эти книги, как вы чувствуете, помогут достичь цели.

Включите воображение вечером во время предпросмотра и фоточтения этих книг. На следующий день вы проснётесь готовыми к работе как никогда. Вы составляете огромную карту памяти, формулируя чёткую целевую установку и записывая её в центре карты.

При помощи суперчтения изучите книги, выбирая нужные фрагменты и отмечая их в карте памяти. Когда находите интересующие вас отрывки, составляйте список собственных терминов по краям карты для того, чтобы подытожить найденный материал. Изучите необходимые темы. Внесите их в карту памяти, сопровождая заметками с собственным мнением, которое объясняло бы разногласия авторов. Помните, ваша задача — не разгадать книги. Ваша задача — достичь главной цели.

Почувствуйте совокупную силу всей этой информации. Как-будто все авторы находятся рядом и обсуждают вашу цель. Включайте воображение, когда находите ценное понимание вопроса. Как только вы подключите визуализацию, ощутите всю мощь синтоптического чтения.

Один человек развил феноменальные способности собственными усилиями. Он покинул школу в десятом классе и никогда не оглядывался назад. За все свои пятьдесят лет жизни он прочёл не более трёх книг. После изучения курса по фоточтению это человек заявил: «Просто потрясающе. За последние две недели я прочёл массу книг, и мне это нравится. Курс по фоточтению стал одним из самых приятных явлений в моей жизни». Многие годы он считал себя человеком, неспособным учиться. фоточтение же показало, что это не так.

Один священник методом фоточтения прочёл отрывок из Библии перед сном. Ему приснилась эта библейская история и то, каким образом она соотносилась с проблемой одного из прихожан. Позже священник был способен применить своё понимание, давая рекомендации прихожанину.

Несколько человек с плохим зрением после применения техники фоточтения заметили, что зрение перестало ухудшаться. После года регулярного фоточтения, ежегодный анализ не показал обычных ухудшений. Таким образом, им были выписаны очки с более слабым усилением. В каждом случае оптик говорил, что такие изменения встречаются крайне редко.

Одна 17-летняя школьница не любила читать. Теперь она читает больше, чем когда-либо. «Это изменило мою жизнь».

Одного опытного бухгалтера попросили поработать в бизнес-коллегии, где обсуждались способы повышения рискового капитала. В её насыщенном расписании был всего один свободный вечер для подготовки. Она выбрала несколько книг для фоточтения и активации. Бухгалтер чувствовала себя настолько хорошо подготовленной, как если бы провела несколько дней за чтением и письмом. Она кратко представила информацию, и её восприняли хорошо.

12. Вопросы и ответы для начинающих

Простого знания о возможностях и техниках курса «Фоточтение как система целостного мышления» не достаточно. Вы должны развивать и использовать эти навыки и в жизни. Вот здесь и начинаются вопросы.

Наиболее распространённый вопрос: «Правильно ли я делаю?» Для того, чтобы чётко ответить на него следуйте всем пошаговым инструкциям. Указания, которые вы найдёте в этой книге, были разработаны, дополнены и разъяснены сотням тысяч людей до вас. Если всё же возникают сомнения, прочтите главу заново и чётко следуйте инструкциям.

Каждый шаг данного курса по фоточтению способствует возникновению определённого эффекта. Например, после 3-минутного предпросмотра бизнес-доклада, вы уже знаете его структуру, основные термины. Следует ли уделять этому дальнейшее внимание. Достигли ли вы тех результатов, которых ожидали? Если нет, то это тоже хороший знак.

Было замечено, что иногда человек, проходящий курс, читает или слышит одно, думает о другом, а выполняет это совершенно иным образом. Выполняете ли вы все шаги, описанные в инструкции? Даже если вы не достигли цели с первого раза, то всё равно, скорее всего, получите определённые знаки, которые приведут к конечной цели. Обращайте внимание на каждый успешный результат, неважно каким ничтожным он может оказаться. Это сразу вернёт уверенность, что вы на верном пути.

Если вы следовали всем инструкциям, а показанные результаты противоречивы, тогда, конечно, можете сойти с дистанции, не достигнув цели. В следующей главе приводится разъяснение способов поддержания идеального настроя во время прохождения курса по фоточтению. Используйте предложенные идеи, и вы пойдёте вперёд уверенно и достигните успеха.

Как быстрее научиться фоточтению?

Уже с девятого класса вы научились воспринимать слова мгновенно, не нуждаясь в их вербальном воспроизведении. Вы хорошо знакомы с тем невероятным массивом визуальных образов, которые вызывают написанные слова. Почему тогда нам необходимо произносить каждое слово вслух? Обучение чтению установило так называемый комплекс тренажёров, от которых, возможно, никогда не удастся избавиться. фоточтение не только удаляет их; оно способствует установке на их место ракет.

Обучение новому навыку будет противостоять привычному поведению, вырабатываемому годами. Вам нужно двигаться по собственному пути. Обучение может оказаться невозможным, особенно, если в вас живут гремлины.

Гремлины — это привычки и обезоруживающие убеждения, которые развивают негативные эмоции и затрудняют обучение. Ричард Карсон в своей книге «Укрощение гремлинов»^[20] определяет их как маленьких мнительных существ.

Как общаться с гремлинами? Если вы попытаетесь их уничтожить, пишет Карсон, они только вырастут ещё больше. Вместо этого, лучше играйте с ними. Любите до смерти. Более того, применяйте формулу «ЗВИО»: Заметь, Владей, Играй, Оставь. С этой формулой любое отчаяние, постигшее вас, легче поддастся управлению и не станет препятствием к дальнейшему обучению.

«З» — Замечай свои ощущения. Чувства не бывают правильными или неправильными: они просто есть.

«В» — Владей своим опытом. Допускайте любые сомнения. Проблемы, которые мы осознаём открыто — решаемы; те, которые мы отрицаем — будут только продолжаться.

Во время обучения вы можете вызывать любые приятные мысли, как только почувствуете сомнения или неуверенность. В очередной раз повторите старое знакомое высказывание: если успех не достигнут сразу, всё в порядке. Поэтому повторите всё заново.

«И» — Играй своим опытом. Вставьте штопор и увидите, что получится. Погружайтесь глубже в свою неразбериху. Задавайте себе вопросы. Такая тактика сначала может привести к ещё большей путанице. Будьте ребёнком — учиться — это хорошо.

«О» — Оставь при себе. Зачастую мы воспринимаем отчаяние, как знак всё бросить. Вместо этого, взгляните на данную эмоцию как на приглашение двигаться дальше. Если вы так и сделаете, то начнёте достигать новых результатов при чтении.

При применении формулы «ЗВИО», обучение фоточтению станет быстрым и спокойным. Она помогает нам понять настрой ребёнка, учащегося ходить. Падение ещё не повод подвергаться самокритике или публичному унижению. Это знак подняться, откорректировать свои методы и начать всё сначала. Используя формулу «ЗВИО» вы можете стать лучшим управляющим и быстро развить навыки.

Как оценить свои успехи во время выполнения шагов курса по фоточтению?

Когда дело доходит до шагов курса по фоточтению, оценка ваших успехов должна проводиться нетрадиционным способом. Так как во время выполнения шагов курса необходимо свести к минимуму помехи сознания. Если во время фоточтения вы спросите себя: «А правильно ли я делаю?», будет уже поздно. Вы совершаете ошибку.

То же самое, если спросить спящего человека: «Ты спишь?» Любая попытка задать подобный вопрос мгновенно выбрасывает из сознания читаемый в данный момент материал. Это не только замедляет продвижение в изучении текущего фрагмента, но и негативно влияет на исход всего опыта.

Когда мозг изучает мозг, традиционная экспериментальная модель прекращает действовать. Любой эксперимент, где экспериментатор (или наблюдатель) является предметом опыта, будет обречён. Мозг всегда влияет на исход своего же эксперимента. Поэтому, если во время фоточтения вы задаётесь вопросом, всё ли делаете правильно, то ничего не выйдет. Фоточтение требует полного погружения в процесс, следовательно, фоточтение происходит без какой-либо самокритики.

Для того, чтобы определить степень эффективности вашего фоточтения, оставьте своё Я на втором плане. После этого вспомните процесс вашего чтения и ответьте на вопросы:

• Расслабился ли я физически, умственно и перешёл ли в ускоренное состояние?

• Достаточно ли я сконцентрировался и чётко ли определил цель?

• Контролировал ли я расслабленное состояние при помощи дыхания, ритмичного перелистывания страниц и монотонного напевания в уме?

• Контролировал ли я фотофокус путём разметки страницы, или ориентируясь на четыре угла границы текста и чистого пространства страницы?

• Обозначил ли я свои конечные утверждения?

Если вы можете ответить положительно, значит, выполнили условия фоточтения верно. Для того, чтобы определить эффективность вашего фоточтения, необходимо пройти некоторые тесты. Они могут быть как объективными, так и субъективными. В данной книге я опубликовал истории, рассказанные людьми со всего мира, использовавшими фоточтение. Их опыт может служить примером таких тестов. Другие виды тестирования, которые помогли многим людям увидеть мгновенные эффекты техники фоточтения, вы можете найти в конце Главы 7.

Во время изучения начальных шагов курса «Фоточтение как система целостного мышления», я рекомендую бросить вызов трудностям, которые, как вы чувствуете, можете преодолеть. Постройте свою уверенность и сразитесь с ещё большими сложностями. Если вы не готовы продемонстрировать своё умение по телевидению, как это сделал один человек, выберете другой тест, который вам подойдёт.

Одна немка, владеющая техникой фоточтения, была приглашёна на телевидение в качестве практического примера для новой передачи, посвящённой фоточтению. Под пристальными взорами ведущего, съёмочной группы и телекамер она выбрала наугад книгу из нескольких предложенных. Она сделала предпросмотр, изучила книгу путём фоточтения и мысленного исследования. На следующий день она выполнила активацию методом суперчтения, погружаясь в работу, составила карту памяти. На всё это ей потребовалось 45 минут. Затем перед камерой ей задавали вопросы по содержанию книги. На все из них она ответила правильно.

Во время лекции в Мюнхене я показал пятиминутную запись телевизионного сюжета и представил его героине слово перед аудиторией. Она сказала: «Мне не верилось, что я смогу сделать это. Но когда получила предложение участвовать в программе, поняла, что придётся принять важное решение. Я буду жить дальше думая, что не способна достичь успеха или, могу принять вызов и узнать правду». Примечательно, один человек из аудитории сказал, что увиденное слишком невероятно, чтобы он мог представить, что способен на нечто подобное. К сожалению, если он не откажется от данной установки, то действительно ничего не достигнет.

Может ли каждый обучиться фоточтению?

Мы обучали фоточтению во многих странах, на разных языках, людей в возрасте от 9 до 86 лет, у которых были различные базовые знания и способности к чтению. Секрет успеха в каждом случае кроется в установке или отношении обучающегося. Идеальная установка должна быть чётко сформулирована, устойчива и упорна. На протяжении многих лет её называли «разумом новичка». Она позволяет перейти к новой парадигме чтения.

Огромная ловушка, с которой мы сталкиваемся — это то, что ученики приходят с чётким пониманием, как нужно читать. Предыдущие тренировки дают нам ясное представление о приемлемых скоростях чтения и уровнях восприятия. И тут появляется фоточтение, которое призывает изменить все привычные взгляды на чтение.

Только совершенно новая парадигма поможет нам смотреть сквозь давящие запреты и газетные остроты. Иногда мне приходится слышать, как обучающиеся фоточтению говорят: «Это совершенно меняет взгляд на весь процесс чтения».

Возможность управлять разумом новичка позволяет нам найти в нём проблеск новых возможностей. Эта концепция уходит корнями глубоко в истоки школы Дзен Буддизма. Сюнрю Судзуки, мастер школы Дзен, сказал: «Множество возможностей есть у разума новичка, а у эксперта их очень мало». И он добавил: «У нас должен быть неопытный разум, свободный от различного давления; разум, которому всё известно находится в плавном изменении. Не существует ничего, кроме текущего мгновения…»

Сегодня мы живём в мире, который требует быть новичками снова и снова при столкновении с непостоянностью, непрекращающимися переменами и хаосом. Пересмотр всего, чему нас учили о чтении — лишь один пример того, как необходим нам разум новичка; и головокружительный темп перемен гарантирует, что мы увидим больше.

Вам не нужно изучать Дзен для того, чтобы обучиться фоточтению. Здесь есть место правилам и возможность стать экспертом. Так же есть место и вопросам. Люди, владеющие фоточтением способны постичь и то и другое. Мы гордимся сознательным, рациональным разумом, способным ставить цели. Мы также признаём и используем широкие возможности мозга достигать цели креативным путём.

Применяя технику фоточтения, вы сохраняете прежние навыки чтения и приобретаете иные способности. Вы не только завоёвываете новый уровень взаимоотношений с печатным словом, но ещё и узнаёте, как нужно реагировать, если слова сменяют друг друга с бешеной скоростью. Как взрослый человек с разумом новичка, вы испытаете заново всю прелесть непрерывного обучения.

Сколько времени потребуется на обучение по этой системе?

С точки зрения автомобилиста, обучение пилотированию самолёта показалось мне с одной стороны знакомым, а с другой немного странным. Человек, обучающийся фоточтению, замечает сходства и радикальные различия по сравнению с обычным чтением. На изучение знакомых вещей требуется гораздо меньше времени, чем на неизвестные.

Существует четыре ступени обучения необычным явлениям. Количество затрачиваемого времени зависит от того, каким образом вы проходите все стадии обучения. Позвольте проиллюстрировать каждую стадию изучения техники фоточтения.

На первом этапе вы видите кипы непрочитанного материала и ощущаете поглощающее чувство страха перед информацией. Несмотря на это, вы не можете определить источник возникшей проблемы, не говоря уже о том, как её устранить. Что-то сломалось в жизни, но вы не знаете, в чём причина.

На данной ступени обучения чувствовать страх — это нормально, иногда он дополняется возбуждением по поводу возможности разрешить проблему. Назовём этот этап Бессознательная Некомпетентность.

Далее, вы видите, что вашего настоящего умения читать не достаточно. Такие привычки, как правило, и являются основным источником страха перед информацией. Вы узнаёте о фоточтении, даже пробуете применять некоторые техники. Они кажутся необычными. Теперь вы знаете, где случилась поломка, но ещё не способны её устранить. Назовём этот этап Осознанная Некомпетентность.

Третья ступень представляет собой квантовый скачок. Вы применяете навыки фоточтения и видите прогресс. Несмотря на это, полученные знания ещё не полностью вошли в вашу жизнь. Вы по-прежнему чувствуете потребность использовать новые способности при помощи письменных материалов. Назовём этот этап Осознанная Компетентность.

Наконец, вы достигаете уровня мастерства. Теперь фоточтение настолько привычно, что вы используете его автоматически. Техники стали такими же неотъемлемыми для жизни, как дыхание. Ваш опыт — не только следующий уровень взаимоотношений с печатным словом, но и переход к новому качеству жизни. Вы сводите к минимуму или уничтожаете те кипы непрочитанного материала и постепенно достигаете своей цели. Назовём этот этап Высокое Мастерство.

Обучение предполагает преодоление уровней при осознании собственной некомпетентности — то есть, что мы не знаем чего-то важного или что не обладаем желаемым уровнем мастерства. Не удивительно, что часто такие открытия сопровождаются набором определённых эмоций: неуверенность, отчаяние, страх и возбуждённость.

У меня простое мнение: любите всё это. Не важно, какие результаты вы получаете при обучении фоточтению — примите их. Ни одна испытываемая эмоция не является неправильной. Все ваши чувства ведут к достижению цели. Неуверенность может перерасти в любопытство. Хаос трансформируется в порядок.

Когда я провожу семинары по фоточтению в Центре Стратегий Обучения, мне нравится наблюдать, как люди проходят все эти преобразования. Когда они говорят, что неуверенны, я их поощряю. Когда заявляют, что в отчаянии, я быстро делаю всё возможное, чтобы привести их к неуверенности. За этим явным сумасшествием скрывается ключ: неуверенность — это первый шаг на пути к высокому мастерству. Неуверенность сигнализирует, что человек совершает акт обучения.

В свою очередь, приближающиеся проблемы, сопровождающиеся чувством уверенного нежелания отбросить старые предубеждения, приводят к отчаянию. Мы застреваем на стадии осознанной беспомощности. На стадии полного незнания. Оба этих пути объединены на следующем графике:

К сожалению, обучение часто уводит нас вниз дороги, к отчаянию. В традиционной модели обучения чтению, неуверенность приравнивается к неудаче, а отчаяние к некомпетентности. По каким-то причинам, наслаждение никогда не появляется во время чтения, и обучение прекращается.

Любые чувства, испытываемые во время фоточтения, являются нормальными. Не подавляйте никакие эмоции, ни малейшую долю сомнения. Можете попытаться приравнять себя к другим: «Я делаю что-то не так. Любой другой бы с этим справился. Почему же я не могу?» Если вы заметите подобные мысли, позвольте им заполнить осведомлённость и покинуть вас. Помните, что осознанная компетентность расположена на верном пути.

Чтение затрагивает самооценку. Часто она напрямую зависит от нашего успеха в учении; а большая часть обучения связана с чтением. Я заметил, люди легко признают себя плохими читателями, и из-за этого возникает чувство непригодности к обучению. Это быстро приводит к снижению самооценки.

Альтернатива — принять эмоциональные взлёты и падения, возникающие в процессе обучения, рассматривать их как естественный и изящный танец. Если вы так и сделаете, то сократите путь к ступени высокого мастерства.

В каком уровне должен находиться мозг во время обучения фоточтению?

Вспомните времена, когда вы были полностью поглощены чтением. Важно подробно исследовать то состояние, так как в подобные моменты вы без усилий превращаетесь в опытного, могущественного читателя.

Вспомните, специфику тех времён. Возможно, вы были поглощены романом. А, может, вкушали прелесть любовного письма. Или же, разгадывали тайну убийства. В любом случае, случалась одна любопытная вещь: вас не интересовало происходящее вокруг. Как-будто изображения, образы и чувства, находящиеся у вас внутри, были важнее, чем лежащая рядом книга. Вы больше не читали слова — вы шагнули в другую реальность. Происходящее по другую сторону глаз было гораздо важнее, чем то, что находилось прямо перед ними.

Люди описывают такие явления заметно схожими словами. «Я полностью потерялпредставление о времени и пространстве». «Меня не волновали слова на странице». «Я просто смотрел фильмы в уме». «Слова поглощались без каких-либо усилий». «Слова просто текли потоком со страницы в мой разум».

Поток — подходящее слово для этого явления. Оно отражает ключевые черты ощущений читающего: удобство, подвижность, минимум усилий, поглощение, концентрация, мягкость, расслабленность, эффективность и повышенная продуктивность.

Стивен Митчелл, переводчик Дао, так описывает поточный уровень: хороший спортсмен способен перейти на уровень телесной осведомлённости, когда правильный удар или движение совершаются сами по себе, без затраты каких-либо усилий и вмешательства помех и сомнений. Это парадигма бездействия: чистейшая и наиболее эффективная форма действия. Игра ведёт игру; поэма пишет поэму; мы не можем отделить танцора от танца.

Хотя подобный опыт выглядит как изменённый уровень сознания, он не является критическим. Человек знает о существовании «потока» на протяжении сотен лет, используя различные вариации слов для его обозначения. В «, духовном труде, написанным китайцем , говорится о действии, не требующем усилий, или бездействии. Психолог Абрахам Маслоу говорил о «пике переживаний», описывая их схожим образом.

Михай Чиксентмихайи, психолог Чикагского Университета, обнаружил, что поточные впечатления может испытать каждый. Его занятия по этой теме посещали клерки, сотрудники ассамблеи, спортсмены, инженеры и менеджеры. Он отмечает, что «поток» имеет сильное сходство с другими хорошо известными феноменами — гипнозом и медитацией.

О, если бы мы могли просто нажать кнопку и перенестись в «поток» в любой момент чтения. Мы бы попали на уровень глубокого внимания, где не нужно затрачивать какие-либо усилия, где отсутствует напряжённость, работа идёт постепенно, скоро и эффективно. Мы были бы расслабленны, активны и настороженны в одно и тоже время. Чтение стало бы бризом — можно было бы пронестись сквозь технический текст с такой же лёгкостью, как сквозь роман.

Курс «Фоточтение как система целостного мышления» является этой самой кнопкой. Уровень потока — ваш свет в конце тоннеля, один из потенциалов. Фоточтение даёт возможность использовать этот потенциал, вместо того, чтобы оставлять всё на волю случая. Такой уровень не является случайностью или одним из видов внетелесных переживаний. Скорее, это естественно происходящее явление; ключ к разгадке лежит в том, чтобы сделать его привычным при каждом чтении.

Что общего между ускоренным обучением и фоточтением?

Будучи ребёнком, вы неосознанно применяли методы ускоренного обучения для того, чтобы усвоить монументальные основы умения ходить и говорить. Ничто из того, что мы изучим во взрослом возрасте, не сравнится по сложности с теми задачами.

Способности к ускоренному обучению сохранились у нас до сих пор, скрытые, насколько это возможно за годы небрежного к ним отношения, неправильного применения и неиспользования. Нужно всего лишь заново разбудить своё мастерство и применить его к чтению. Фоточтение исходит прямо из ускоренного обучения, делая его простым и удобным.

Георгий Лозанов, болгарский психолог, является одним из известнейших учёных, изучающих явление ускоренного обучения. Доктор Лозанов написал много работ, где он подтверждал гипотезу, что мы используем всего десять процентов всех возможностей мозга. Он и его команда исследователей убеждены, что мы способны научиться подключать скрытые резервы — остальные девяносто процентов мозга. Он развил свои открытия в прикладной системе обучения.

Метод Лозанова позволяет обоим полушариям мозга работать вместе, наподобие слаженной команды. В таких случаях наша способность к обучению заметно возрастает.

Лозанов заявил, что вы способны воспринимать огромное количество информации, впитывать её, не затрачивая никаких усилий, и использовать полученные знания по мере необходимости. Это те самые навыки, которые необходимы, чтобы выжить в эпоху перегрузки информацией и документацией.

Центральными в системе Лозанова являются три шага: декодирование, концентрация и активация. Эти шаги параллельны курсу «Фоточтение как система целостного мышления».

Декодирование означает «поверхностно один раз» — то есть быстрый предпросмотр материала, подлежащего обучению.

Во время концентрации обучающиеся входят в фазу расслабленной бдительности, чтобы лучше раскрыть информацию. На этой стадии информация обычно предоставляется в форме истории или пьесы в сопровождении фоновой музыки.

Наконец, обучающиеся активируют материал, то есть воспроизводят его в сознательном уме и принимают. Вместо тренировок и заучивания, при активации используются групповые обсуждения, игры, скетчи и другие нетрадиционные методы.

Видите сходство? Декодирование-концентрация-активация Лозанова — это наши предпросмотр-фоточтение-активация. курс «Фоточтение как система целостного мышления», как и семинары по фоточтению, включает многие аспекты метода Лозанова.

Я понимаю, что достаточно сильно полагаюсь на свой рациональный разум. Что ещё можно предпринять?

В начале 1980-х, Говард Гарднер, гарвардский психолог, разработал концепцию, дополняющую труд Лозанова. Гарднер утверждает, что процесс обучения опирается на две сферы интеллекта: одна охватывает языковую область, другая логическую. Однако Гарднер заключил, что это лишь маленький фрагмент огромной картины. Более детальное изучение интеллекта позволит выявить наличие всех нижеследующих способностей:

• Лингвистический Интеллект — способность разумно описывать окружающую действительность при помощи слов.

• Логико-Математический Интеллект — способность отображать действительность при помощи числовых символов и управлять ими в соответствии с законами логики.

• Музыкальный Интеллект — способность оценивать и использовать невербальный «язык» мелодии, ритма, гармонии и цветовых тонов.

• Пространственный Интеллект — способность точно воспринимать окружающее визуально и воспроизводить это в уме или на бумаге.

• Телесно-Кинестетический Интеллект — способность использовать тело в целях самовыражения или в качестве инструмента для обучения.

• Межличностный Интеллект — способность воспринимать и понимать чувства и желания других людей.

• Внутриличностный Интеллект — способность различать личностные ценности и избегать одиночества.

• Натуралистический Интеллект — способность видеть образцы, различать и классифицировать явления природы.

Вспомните момент, когда вы что-то хорошо выучили. Определите, какой из восьми видов интеллекта использовали. Теперь вы знаете, как достичь высоких результатов при обучении и можете повторить это в любой момент. Используйте силу, которой уже владеете.

Представьте, что применяете все восемь типов интеллекта совместно с интуицией во время чтения. Именно в этом вам оказывает помощь курс «Фоточтение как система целостного мышления». Все ваши типы интеллекта вовлечены в процесс чтения. С данной точки зрения фоточтение — это программа не по чтению, а по обучению — комплекс стратегий по изучению всего, что угодно. Всего.

Каким образом активация подключается к расширенной обработке возможностей мозга?

В соответствии с концепцией доктора Уина Уэнгера, автора книги «Фактор Эйнштейна»^[21], объём бессознательной памяти мозга превышает объём сознательной в десять миллиардов раз. Это те отделы, которые мы затрагиваем во время активации.

Примером активации может служить феномен кончика языка, который часто наблюдается при попытке вспомнить имя. Знакомая ситуация: вы встречаете кого-то на вечеринке, но его или её имя вылетело из головы. Минуту вы пытаетесь его вспомнить. Это стимулирует нервную циркуляцию мозга. Далее, несколько минут спустя, имя вспыхивает в памяти; зачастую это случается во время того, как вы разговариваете с кем-то другим и бессознательно пытаетесь припомнить имя. Ваш мозг воспроизвёл имя, которое соответствовало нервной стимуляции, возникшей при первом упоминании имени этого человека.

Активация может достигать намного больших масштабов. Один мой знакомый писатель практикует медитацию, которая является ещё одним способом выйти на уровень расслабленной бдительности, которую мы развиваем при фоточтении. Он говорит, что одни из самых лучших идей приходят во время медитации, в частности, когда он трудится над структурой или содержанием своих сочинений. Часто, названия целых книг придумываются таким образом.

Творческие люди самых разных сфер описывают схожие события в своей жизни. Аарон Коплэнд, выдающийся американский композитор, рассказывал, что написание музыки начинается с записывания возникших спонтанно тем. Вот, как он описывает это в книге «Что необходимо слышать в музыке»^[22]:

Композитор начинает с собственной темы, которая является даром Небес. Он не знает, откуда она взялась — не контролирует её. Это похоже на автоматическое письмо.

Вот почему, у композитора всегда при себе блокнот, куда он записывает темы, которые могут возникнуть в любой момент.

Не обязательно быть великим композитором или писателем, чтобы использовать эти глубоко скрытые творческие способности. Нужна всего лишь расслабленная бдительность в совокупности с лёгким запросом идей, которые мы хотели бы получить из бессознательного отдела разума.

Это имеет глубокий смысл. Ключ к достижению: отойти от привычного пути и использовать фоточтение.

Поможет ли напряжённая работа развить мои способности?

Фоточтение может показаться набором парадоксов. Так оно и есть. Задумайтесь над моим предположением: для того, чтобы достичь больших результатов при чтении, уделяйте ему меньше времени; для того, чтобы воспринять больше информации, не беспокойтесь о сознательном восприятии; для того, чтобы достичь успеха, перестаньте сильно стараться, начните играть; и для того, чтобы достичь желаемого, абстрагируйтесь от стремления получить результат.

На одном из семинаров я познакомился с женщиной, которая очень ясно осознавала всю парадоксальность фоточтения. Вскоре, когда мы начали фоточитать книги, количество её правильных ответов в тестах на восприятие достигло девяноста процентов, и этот показатель не изменился. Я спросил, как ей это удалось. «Я просто решила наперёд, что мне нечего доказывать. Если техника сработает — хорошо. Если нет — тоже хорошо. Для меня важно просто изучить новый подход к чтению».

По мере того, как я преподаю фоточтение, я замечаю такое отношение у всех, достигших высоких результатов учеников. Люди, которые «сильно стараются всё делать правильно» при фоточтении часто накладывают на себя серьёзную ответственность. Они сразу же чувствуют личные обязательства доказать или опровергнуть систему целостного мышления при чтении. Это всё равно, что пытаться сдать экзамен по арифметике, не научившись складывать числа — и считать себя неспособным к математике.

При фоточтении не нужно верить всему наперёд. Небольшой скептицизм по поводу действенности техник нормален. Никакие рекомендации не изменят результатов, которых вы достигаете собственными усилиями. Подвергайте фоточтение честным испытаниям и оставайтесь открытыми для приятных сюрпризов. Требование для достижения успеха — открытый разум.

Я убеждаю людей расслабиться во время фоточтения — играть, принять путаницу и усмирить гремлинов. По иронии, именно когда мы перестаём сильно стараться добиться успеха, интуиция расцветает, и наши природные способности к обучению пробуждаются вновь. Когда мы абстрагируемся от успеха или неудачи, то именно тогда начинаем получать желаемое.

Когда я смогу достичь желаемого уровня восприятия?

Помните, что курс «Фоточтение как система целостного мышления» базируется на ускоренной переработке печатного текста. Сначала мы делаем предпросмотр. Он, при желании может быть дополнен фоточтением, суперчтением, погружением и скорочтением.

Понимание приходит постепенно. Предпросмотр знакомит нас со структурой. Применяя оставшиеся шаги курса, мы строим основу, приобретая определённый уровень восприятия, соотносящийся с нашей целью. Такое приближение освобождает нас.

Возможно, чувство абсолютного восприятия будет неполным — вы считаете, что не получаете всех «хорошо» при чтении, не смотря на то, что сильно желаете этого. Мой совет: встретьте это чувство формулой «ЗВИО» и увидите, что произойдёт.

Например, один обучающийся посещал семинар параллельно с курсом, где ему необходимо было прочесть двадцать тысяч страниц. Большинству студентов потребовалось от шести до девяти месяцев, чтобы обработать весь необходимый материал и написать работу. Этот же студент потратил неделю на предпросмотр и фоточтение. На следующей неделе он попробовал активировать книги и выполнить письменную работу; у него ничего не вышло. Студент ожидал, что будет знать материал. В отчаянии он всё бросил, посчитав, что потратил время зря.

На следующей неделе студент стал экспериментировать с техникой «разума новичка». Он снова активировал книги, удивляясь, что на этот раз ему было всё понятно. Написание работы лилось потоком, он окончил курс, получив высшую отметку. Ему потребовалось всего три недели.

Была ли вторая неделя потрачена зря? Или это был период инкубации и настройки, необходимый для достижения конечного результата?

Студент описал свои впечатления так:

«Я понял, что при использовании курса „Фоточтение как система целостного мышления“ нужно уделить больше времени на экстра процессы, связанные с чтением. Я просто сопротивлялся. Я мог начать читать и параллельно воспринимать. Или, мог использовать эту новую систему — уделить больше времени на предпросмотр и фоточтение до начала активации. Но я сказал; „Зачем? Почему бы просто не погрузиться в это?“»

«На протяжении многих лет я повторяю своим детям, что прежде, чем что-либо получить, необходимо инвестировать в это огромное количество „экстра“. Вы идёте в школу не для получения информации. Что вам по-настоящему нужно — это научиться учиться, чтобы, войдя в реальный мир, вы могли найти дорогу куда пожелаете. Я дал этот совет, но не следовал ему сам!»

«Вскоре я обнаружил, что несколько минут инвестиций принесли огромные дивиденды. Я мог сэкономить часы, необходимые на прочтение докладов, применив предпросмотр и фоточтение. Я мог освободить от десяти до восемнадцати часов и более при прочтении книг, требовавших двадцатичасового непрерывного чтения».

В итоге, с помощью данной главы вы узнали, что:

• Формула «ЗВИО» — заметь, владей, играй, оставь — поможет преодолеть отчаяние, мешающее обучению.

• Разум новичка — отличная установка для про-хождения курса «Фоточтение как система целостного мышления».

• Четыре уровня, которых вы должны достичь в процессе обучения новым навыкам.

• Неуверенность является приемлемой эмоцией при любом обучении.

• Курс «Фоточтение как система целостного мышления» использует уровни поточного сознания.

• Ускоренное обучение доктора Лозанова — модель курса «Фоточтение как система целостного мышления».

• Во время прохождения курса «Фоточтение как система целостного мышления» мы используем все восемь типов интеллекта, описанных доктором Гарднером для того, чтобы сделать чтение многоуровневым и наиболее полезным.

• Объём расширенной базы данных, которую мы используем при фоточтении в десять миллиардов раз превышает объём базы данных сознательного мышления.

• Цель восприятия достигается постепенно. Как бы парадоксально это ни выглядело, для достижения цели, нужно абстрагироваться.

Техника «Фоточтение как система целостного мышления» работает. Вы должны использовать её, чтобы увидеть все преимущества. После того, как осознаете, насколько просто достичь желаемого, применяя фоточтение, вы сможете увидеть, как внутренний разум, влияет на развитие личности в целом. В Главе 13, вы изучите следующие пять эффективных шагов и обнаружите…

Один мужчина изучал при помощи фоточтения книги о женском здоровье на протяжении нескольких недель. Он не структурировал активацию. Спустя несколько месяцев его свояченица пережила тяжёлые роды и ей сделали кесарево сечение. Мужчина и его близкие были очень удивлены глубиной его знаний о фиброзной опухоли и эндометриозе, лежавших в основе заболевания.

Один служащий при помощи фоточтения избавился от компьютерной неграмотности («Я даже печатал с трудом!») и достиг уровня обычного пользователя. Он изучил компьютерные книги, журналы и инструкции. «Примерно после месяца таких занятий я начал понимать эти глупые машины!»

Одна бухгалтер посещала семинар для повышения профессиональной квалификации. Поскольку она всегда приезжала рано, то имела прекрасную возможность повторить материал до начала занятий. Применяя фотофокус, она быстро и спокойно просматривала материал. В течение дня она осознала, что имеет чёткое понимание предмета, хотя не изучала его раньше. Она приписывает мгновенное восприятие материала фоточтению.

Один редактор многократно фоточитал тезаурус. Начальник похвалил его за заметный прогресс в скорости и ясности написания текстов.

Один служащий тратит на изучение своей электронной почты три минуты вместо того, чтобы вообще до неё не добираться.

13. Откройте в себе потенциал гения при помощи прямого обучения

В Центре Стратегий Обучения мы часто задаём клиентам вопрос: «Теперь, когда вы владеете техникой фоточтения, что ещё может постичь ваш мозг?» Когда они понимают, что мы говорим совершенно серьёзно, начинают спрашивать: «Что следует за фоточтением?»

С тех пор, как мною был разработан первый семинар по фоточтению, я обнаружил замечательные способности, которые наделяют фоточтение гораздо большими функциями, чем простое усвоение информации. Три концепции, изложенные здесь, помогут вам узнать и насладиться новыми сверхвозможностями прямо сейчас.

Узнайте чудесное явление «прямого обучения»

На заре обучения фоточтению нас поражало, когда выпускники показывали резкое развитие таких навыков, как игра в теннис, гольф, игра на пианино, печатание, публичные выступления — всего не перечислить. Приобретение таких навыков неизменно сопровождалось синтоптическим чтением. Когда человек изучал книги, посвящённые развитию личностных интересов, применяя данный метод, каким-то образом у него развивались реальные способности.

Такие случаи спонтанного развития навыков бросили серьёзный вызов стандартному подходу в обучении взрослых. Меня учили, что приобретение знаний и развитие навыков — две совершенно разные деятельности. Но полученные свидетельства склонили меня к мнению, что практические навыки могут быть приобретены даже без физических тренировок.

Я и мои коллеги выдвинули гипотезу, что, так как фоточтение направляет информацию в мозг предсознательно, то каким-то образом разум должен создавать нервные связующие звенья с соответствующими моделями поведения, как это происходит со знаниями. Литература, посвящённая феномену «скрытого обучения» — обучения без использования сознательной или «явной» памяти — может появиться в скором времени.

На разницу между явным и скрытым обучением можно смотреть как на различия между тем, что знает ваша голова и что знает тело. Явная память включает обучение с осведомлённостью и знанием фактов, которые вы можете вспомнить осознанно. Скрытая (или неявная) память предполагает обучение без осведомлённости и знание, как применить навыки, не имея возможности описать этот процесс.

В соответствии с мнением невролога Ричарда Рестака, доктора медицинских наук, оба типа памяти соотносятся с различными отделами мозга. Было наглядно продемонстрировано, что человек, у которого травмирована часть мозга, отвечающая за явное обучение, всё-таки способен научиться выполнять задания, несмотря на то, что у него не возникает сознательных воспоминаний об обучении этим навыкам.

Может ли быть так, что фоточтение активирует скрытые обучение и систему памяти мозга? Для того, чтобы проверить это, Иззи Катзефф, доктор медицины из Южной Африки, предложила проследить, какие части мозга активируются при фоточтении. Команда докторов Административного Госпиталя для Ветеранов США приняла этот вызов.

Команда исследователей, возглавленная, докторами медицинских наук, Ирмой Молина, специалистом по ядерной медицине, и Сандрой Гарсиа, провела исследования мозга фоточитателей. Результаты исследования небольшой области воодушевили учёный комитет провести новые расширенные наблюдения.

Тем временем, представьте, что после фоточтения нескольких книг, посвящённых способностям, которые вы бы хотели приобрести, эти навыки вдруг проявились бы в определённой ситуации. Можно рассматривать такое скрытое обучение как вид спонтанной активации поведения. «Прямое обучение» является нашим системным методом извлечь выгоду из феномена прямой поведенческой активации.

Следуйте этим шагам, чтобы применить прямое обучение

Вот как необходимо выполнять упражнение по прямому обучению:

• Определите, какие навыки вы бы хотели приобрести. Чем конкретней вы их сформулируете, тем эффективнее будет упражнение. Это должно быть что-то, чему вы страстно желаете научиться.

• Подберите несколько книг, в которых бы наиболее авторитетно раскрывалась интересующая вас тема. Важно, чтобы в этих книгах описывались практические аспекты, техники выполнения. Теоретические пособия могут пригодиться, если в них имеется практический раздел. В каждой книге представлено несколько лет труда и опыта автора, основные идеи, собранные из разных источников. Представьте, что загружаете всё это в свою нервную систему.

• Изучите книги методом фоточтения. Помните, что, необходимо установить конкретную цель прежде, чем приниматься за чтение и произнести чёткое заключительное утверждение после изучения каждой из книг. Хорошо сделать короткий перерыв или выпить воды между книгами. Оставайтесь сконцентрированными и расслабленными. Если что-то отвлекло вас во время перерыва, потратьте некоторое время на то, чтобы вернуться в прежнее состояние.

• Пусть ваш мозг прогенерирует поведенческие типы. Помните, в детстве вы представляли, как что нужно делать? Вы называли эту игру «Притворяться». Сторонники гештальт-терапии называют это «Играть в „как-будто“». Представьте ментальную модель будущего поведения; это кодирует в мозге необходимую информацию для того, чтобы начать развитие необходимых вам навыков. Это является стадией активации прямого обучения. Информация будет активирована спонтанно в соответствующем контексте. Полную процедуру прямого обучения вы найдёте в моей книге «Природное Великолепие»^[23].

Во время прямого обучения не следует активировать книги осознанно, так как сознательный разум склонен создавать помехи, пытаясь контролировать процесс. Видите ли, большинство людей обучались по системе «Пуританской Этики», что означает: «Нужно много работать, чтобы достигнуть успеха». Ваш спортивный тренер мог сказать: «Нет боли — нет победы», усиливая идею, что тяжёлый труд, попытки и борьба являются кратчайшими путями к успеху. Управляйте вызовами, которые бросает нам обучение такими традиционными предположениями. Показывайте, что внутренний разум может привести к «пути меньшего сопротивления» успеху. Жить бездействуя — впервые появившаяся функция человека, почему бы не использовать её?

В заключении можно сказать, что процесс прямого обучения призывает вас ответить на простой вопрос: «Чего вы хотите?» Когда сможете точно ответить на него, это будет означать, что вы находитесь на верном пути к реализации своих желаний. При прямом обучении вы методом фоточтения изучаете кипы книг, в которых описывается то, как использовать необходимые навыки. Затем, вы представляете себя в будущем, в момент достижения цели. Это провоцирует мозг спонтанно генерировать модели желаемого поведения.

Считайте свой мозг союзником в личностном и профессиональном развитии. Попросите помочь, доверьте ему показать чудеса, на которые он способен.

Используйте модель Природного Великолепия

Вы легко можете открыть в себе гениальные способности. Фоточтение начнёт этот процесс. Четырёхступенчатая модель Природного Великолепия усилит ваши способности.

Природное Великолепие — процесс последовательного прорыва к успеху в тех жизненных сферах, где вы можете чувствовать неполноценность. Модель состоит из следующих шагов: Расслабление, Внимание, Реакция и Наблюдение. Я описал их детально в своих книгах «Природное Великолепие: Двигаясь от Затруднений к Успеху»^[24] и «Курс обучения технике Природного Великолепия»^[25].

На первой стадии — Расслабления — происходит очищение физиологических систем от стресса. Расслабляя тело и разум, вы делаете первый шаг к достижению оптимального состояния для обучения — расслабленной бдительности.

Напряжение и сопротивление являются характеристиками человека, который пытается изменить существующее положение. Парадоксально, но напряжение и стресс заставляют нас чётко сосредотачивать внимание. Мы концентрируемся на мелких деталях и упускаем из вида картину в целом.

Расслабиться можно различными способами. Изменение положения, фокусирования взгляда, дыхания и хода мыслей может произвести успокаивающий эффект. Освобождая тело и разум от стресса, вы автоматически ослабляете модели поведения, приводящие к чувству затруднения. Одновременно вы восстанавливаете нервную деятельность чувствительной системы, которая осуществляет доступ к новой информации и выбору.

Расслабление позволяет заглянуть настолько далеко за дерево, чтобы увидеть, что вы находитесь в лесу. Когда вы вновь включаете чувствительные системы, то перестаёте видеть только тоннель. Весь мир открывается перед вами.

Второй шаг, Внимание, предполагает переход на стадию повышенной бдительности. Внимание уделяется информации настоящего. При подключении к чувствительным системам, вы генерируете креативные функции и многообещающие реакции.

Скорость работы мозга огромна. Внутренний разум создаёт ассоциации намного быстрее, чем сознательный. Если задать нужное направление, целостный разум способен виртуально найти решение любой проблемы.

Человек, находящийся в состоянии затруднения, колеблется между тем, чтобы продолжать или всё бросить. Такое происходит, когда имеется желание достигнуть цели; однако потенциальные неудачи и наказания должны быть ликвидированы. Стадии Расслабления и Внимания в совокупности позволяют вам избавиться от сомнений и затруднений.

Внимание влечёт за собой проявление бдительности к тому, что происходит вокруг. Это приводит к развитию новой точки зрения, позиции восприятия, с помощью которой вы можете взглянуть со стороны на определённую ситуацию. Затем, исходя из большого объёма информации, полученной через внутренние и внешние ощущения, вы можете принять решение и реагировать.

Бдительность «вокруг себя» позволяет балансировать. Состояние затруднения напоминает катание на качелях с детской площадки. При помощи Внимания вы спрыгиваете с них и выбираете новый подход к работе, который не затрагивает сомнения. Очень просто свести сомнения к минимуму и сбалансировать колебания качели.

Объединив шаги Расслабления и Внимания, вы достигните оптимального состояния для обучения — состояния расслабленной бдительности. Развив его однажды и расширив информационную базу, вы сможете выбрать новые способы осуществления огромного набора способностей.

Шаг 3, Реакция, предполагает совершение действия, для того, чтобы увидеть перемены. Любая реакция способна либо увеличить сомнения и неспособность двигаться дальше, либо может притупить их и ускорить движение к цели. Ваши действия могут и улучшить ситуацию, и ухудшить. В любом случае, движение приводит к мгновенному возникновению обратной связи.

Осознав однажды, что делаете (или нет) что-либо, что улучшает или ухудшает ситуацию, вы достигаете перемен и делаете первый шаг к управлению своей реакцией. Когда чувствуете, что способны сделать свою жизнь лучше, можете добиться позитивного эффекта, развив самоуверенность и самоуважение.

Четвёртый шаг данной модели — Наблюдение за результатами ваших действий — способствует достижению желаемых результатов. Во время наблюдений вы находите независимую позицию, с помощью которой оцениваете обучение. Не имеет значения, к чему привела ваша реакция на третьем этапе — к успеху или поражению. Важно сформировать обратную связь, которая наладит процесс обучения. На данном этапе присутствует чувство безопасности и Божественного дара.

Хотите ли вы перейти на новый уровень своих возможностей? Модель Природного Великолепия приводит к приумножению и восстановлению сохранности и Божественного дара ваших гениальных природных способностей.

К сожалению, для многих из нас школа стала местом травмирования. Модель Природного Великолепия поможет вам излечиться от полученных травм, заменив их чувством стабильности и Божественного дара. У вас, как у взрослого человека, есть уникальная возможность ежедневно наблюдать плоды законченного обучения. Когда вы достигните Природного Великолепия, результаты вашей деятельности осветят всю последующую жизнь.

Если вы никогда не испытывали затруднений при изучении курса «Фоточтение как система целостного мышления», пройдите четыре этапа Природного Великолепия. Расслабьтесь, не пытайтесь сделать что-то правильно. Обратите внимание на большое количество информации вокруг и внутри вас. Реагируйте новым, более развитым способом, это приведёт к большему удобству и потоку. Наблюдайте за полученными результатами и оставайтесь на пути к своим целям.

Пробудите свою интуицию

Во время первого публичного семинара по фоточтению в январе 1986 года я задал вопрос в начале нашего третьего занятия: «Какие новые или необычные ощущения вы заметили после того, как начали использовать технику фоточтения?»

Том, который был довольно стеснителен, поднялся, и смело сказал, «Я не знаю, имеет ли это какое-то отношение к фоточтению, может, вы мне объясните. Я добровольный пожарник. Ночью в прошлую среду я проснулся по тревоге, оделся и пошёл на станцию. Я был удивлён, что появился там первым. Такого никогда раньше не случалось. Я простоял там минуту, и вдруг раздался сигнал тревоги. Я отреагировал на тревогу за десять минут до того, как она была объявлена! Вы можете объяснить, как такое могло произойти?»

На протяжении многих лет, я проводил семинары, обучающие людей способности овладения силами интуиции. Сверхъестественный случай Тома показывает, как спонтанно может пробудиться интуиция. То, как действовал внутренний разум для оказания пользы, кажется неправдоподобным.

Во время фоточтения и активации вы усиливаете связь между сознательным и бессознательным разумом. Это как раз и является интуицией — осознанная связь с бессознательным восприятием. Вот как вы можете усилить интуицию:

• Исследуйте свою внутреннюю чувствительность, включающую внутреннее видение, диалог и ощущения.

• Путём открытия периферического зрения обращайте внимание на информацию, которая практически не попадает под вашу бдительность. Слушайте, чтобы усилить слуховую информацию. Например, прислушивайтесь к разговорам в людных местах, таких как рестораны. Замечайте также мельчайшие кинестетические случаи. Например, прямо сейчас обратите внимание на то, что чувствуете, когда сидите, на свои эмоции и температуру затылка.

• Интересуйтесь и воспринимайте информацию, поступающую к вам из внутренней и внешней среды.

• Поиграйте со своей интуицией. Стоя в коридоре перед лифтами, нажмите кнопку вызова и угадайте, какой из лифтов придёт первым.

Двойная выгода развития интуиции состоит в повышении навыков фоточтения и активации, что внесёт в вашу жизнь одновременно качество и удобство.

14. Секрет курса «Фоточтение как система целостного мышления»

Секрет возможности прочтения методом фоточтения 25 000 слов в минуту состоит в том, что вы уже обладаете этой способностью. Ваш мозг запрограммирован на гениальность. Откройте свою природную гениальность вновь. Поиграйте с ней и позвольте стать частью вашей повседневной жизни.

Активно воодушевляйте себя. Вы откроете способности, намного превышающие фоточтение.

Призыв к активному чтению

Я обладал привилегией обучать самых способных учеников на Земле — детей. Они активные, целенаправленные, ненасытные ученики. Мы с женой обожали наблюдать, как наши трое малышей постигали вселенную физически и умственно. Их желание почувствовать жизнь безмерно.

Несмотря на то, что все наши сыновья давно вышли из детского возраста, они продолжают активно изучать окружающий мир. Обучение требует активности; активность — топливо гениальности. Наша гениальность ослабевает, когда пассивность выходит на первый план.

Телевидение учит быть пассивными. Оно говорит: «Подождите»; всё, что мы пожелаем, само придёт к нам — сразу же после рекламной паузы. Когда чтение становится пассивным, подавляется наша гениальность.

Независимо от того, какой метод вы используете при чтении, оставайтесь активными. Чем вы активнее, тем выше скорость чтения, и тем скорее достигнете желаемого результата. Люди, обладающие высокой скоростью чтения, поддерживают хорошую степень фокусировки путём того, что читают целенаправленно и задают вопросы автору.

Концентрация, лежащая в основе активного чтения, является скорее результатом вашего отношения, нежели дисциплины.

Осознайте, что, чтение — ваш собственный выбор. Вы хотите увеличить себе цену. Сделав такой выбор, вы гораздо быстрее достигните поставленной цели, будь это желание приобрести знания и навыки, оценить чьё-либо мнение или просто расслабиться. Выбирая чтение сознательно, вы задействуете мозг на полную мощность.

Я пишу это и думаю о Георгии Лозанове, дедушке ускоренного обучения. В самом начале карьеры Лозанов считал, что цель его методик состояла в устранении страха из учебных аудиторий и в повышении внушаемости — способности людей получать информацию на бессознательном уровне. С годами это мнение изменилось, и основной целью доктора стало стремление предоставить людям наибольшее количество возможностей выбора.

Такую же задачу я ставлю перед вами при чтении. Цель этой книги — заложить новую парадигму для чтения, в комплекте с набором инструментов. Это предоставит больше возможностей выбора во время общения с печатным словом.

Пусть данный курс по фоточтению станет вашим союзником в становлении более активным, целеустремлённым и требовательным читателем. Читайте с высокой скоростью и эффективностью. Воспользуйтесь возможностью расширить существующие границы понимания. Более того, используйте весь потенциал мозга для достижения личных и профессиональных целей, и вы ощутите непрекращающееся наслаждение процессом. Вы способны на это!

Новый сценарий, заключительная мысль

Помните сценарий выбора, описанный во второй главе? Вернёмся к нему на мгновение. Вы готовы насладиться любой его частью.

Каждый новый рабочий день вы начинаете с чувством информационной насыщенности, необходимым для принятия правильных и своевременных решений. Всякий раз, когда вы приступаете к чтению, делаете это без усилий и с чувством расслабленности. Теперь вам легче получить одобрение своих предложений, так как они имеют веские обоснования.

На прочтение технических отчётов, отнимавшее раньше целые часы, теперь требуется всего несколько минут для каждого документа. В конце дня вы смотрите на пустой стол и чувствуете себя готовым к следующему рабочему дню.

Всё это распространяется и на домашнюю жизнь, по мере того, как исчезают кипы непрочитанных книг, журналов, газет и почты, которые однажды заполонили окружающее пространство. Вы уделяете 10–15 минут на изучение ежедневных новостей. За один присест вы сокращаете или ликвидируете стопки, которые «необходимо прочитать». В дополнительное время вы последовательно завершаете основные поставленные задачи.

Ваши сверхспособности к чтению позволяют посещать различные курсы, получать учёные степени, достигать повышения, приобретать новые навыки, расширять знания и удовлетворять любопытство. Простота всего этого делает обучение приятным.

Оставляйте время для художественной литературы, журналов, на чтение для удовольствия, которое не связано с рабочими вопросами, требующими срочного решения. Во время этого вы, как правило, выделяете время для игр.

Когда овладеете всеми возможностями, насладитесь новыми ощущениями. Какие у вас теперь обязательства? Что ещё вы можете предпринять в последующие двадцать четыре часа для того, чтобы реализовать очередной отрывок данного сценария?

Питер Сэнж в своей книге «Пятая дисциплина»^[26] предлагает отличное резюме:

Обучение маленького ребёнка служит прекрасной метафорой для обозначения тех трудностей, с которыми мы все сталкиваемся: постепенно увеличивать бдительность и понимание, видеть всё больше взаимозависимостей между действиями и реальностью, ощущать чаще взаимодействие с окружающим миром.

Возможно, нам так никогда и не удастся полностью осознать те сверхъестественные способы, с помощью которых мы оказываем влияние на мир. Однако если мы будем просто открытыми для таких возможностей, то этого окажется достаточно для освобождения мысли.

Перемены в нашей жизни так же неизбежны, как и в окружающем мире в целом. Фоточтение — катализатор личностного роста — освобождает наше мышление и повышает способность успешно справляться с переменами. Люди, обладающие навыками фоточтения способны управлять изменениями, случающимися с ними в учебных заведениях, на работе, в профессиональной среде, обществе, в национальных общинах, глобальном сообществе и на планете.

Владея техникой фоточтения, вы можете активно управлять переменами при помощи выбора. Выберете теперь любой раздел курса «Фоточтение как система целостного мышления» с целью овладеть этими навыками. Каждое предпринятое действие ведёт к самосовершенствованию.

Спортсмен, занимающийся горным велоспортом, мчится вниз по склону быстрее, так как поле его зрения шире. «Я доверяю внутреннему чутью. Я расслаблен, и велосипед минует препятствия».

Новая служащая пришла на собрание в первый рабочий день. Перед собранием она несколько минут изучала отчёты методом фоточтения, и принимала участие в разговоре, как-будто работала на этом предприятии всю жизнь. «Собрание выступило в роли активации изученного материала. Не знаю, кто был удивлён больше: я или мои новые коллеги!»

Двое друзей, проводя отпуск на горнолыжном курорте, читали романы перед камином по вечерам. Тот из них, который обладал техникой фоточтения, прочёл пять книг, а другой всего одну.

Один химик обнаружил, что фоточтение записей его коллеги помогло понять схемы, которые раньше представляли для него проблему.

Двое друзей много лет занимались теннисом. Один из них прошёл курсы по фоточтению, и фоточитал пять книг о теннисе. Его игра сразу же улучшилась на столько значительно, что его партнёр был просто ошеломлён. Когда мы поняли, каким чудесным способом ему удалось развить технику, он записался на курсы по фоточтению. Результат был аналогичный — совершенствование собственной техники игры в теннис.

Начинающий практикант фоточтения, прочитывал этим методом по десять книг в день на протяжении нескольких недель. Таким образом, фоточтение стало привычкой. Однажды он прочёл книгу о том, как квантовая физика связана с мозговой деятельностью. В тот вечер, во время футбольного матча с участием команды «Миннесота Викингс», у него вдруг возникли мысли, идеи, концепции, принципы и теории, связанные с физикой. Несколько дней спустя, он рассказал об этом своим коллегам, один из которых был экспертом в области физики. После небольшого тестирования, физик сказал, что наш читатель для непрофессионала знает чертовски много. Читатель был на сто процентов уверен, что, если бы он вернулся к этой книге и активировал её, то мог бы запросто получить дополнительные знания, так как фоточтение заложило в нём прочную основу для понимания.

Краткое справочное руководство: Шаги курса «Фоточтение как система целостного мышления»

Один из принципов данной книги — это забыть о том, чтобы «практиковать» курс «Фоточтение как система целостного мышления». Вместо этого, просто используйте его.

Для закрепления приобретённых навыков фоточтения, выберете ещё одну книгу для чтения и примените к ней все шаги, перечисленные ниже. Чем быстрее вы это сделаете, тем лучше. Приступите к выполнению задания сейчас или определите время для этого в течение следующих трёх дней.

Используйте данное руководство по мере необходимости, когда потребуется вспомнить пройденный материал.

Шаг 1: Подготовка

• Установите чётко цели чтения.

• Перейдите в идеальное состояние для обучения (расслабленная бдительность).

Шаг 2: Предпросмотр

• Сделайте обзор текста.

• Выявите триггеры.

• Просмотрите найденную информацию и откорректируйте цель дальнейшего чтения.

• Помните о ловушках, которые содержит предпросмотр. Лучше сделать краткий минутный обзор, дополнив его постпросмотром после фоточтения.

Шаг 3: Фоточтение

• Подготовьтесь к фоточтению.

• Перейдите в состояние ускоренного обучения.

• Произнесите положительные утверждения о своих личных способностях и целях, которые будут достигнуты в результате чтения.

• Перейдите в состояние фотофокуса, установив точкувнимания (техника «мандарин») и вызвав «мираж- страницу».

• Поддерживайте состояние фотофокусировки во время перелистывания страниц и произнесения речитатива. Сохраняйте дыхание глубоким и ровным.

• В завершении произнесите утверждение, что вы получили необходимую информацию и способны её активировать.

• Если вы свели предпросмотр перед фоточтением к минимуму, то проведите постпросмотр. Он предполагает свободный обзор текста, выявление триггеров и постановку вопросов. Не читайте, чтобы получить на них ответы. 10–15 минут обычно оказывается достаточно.

Шаг 4: Активация

• Подождите несколько минут, в идеале — ночь, после предпросмотра и фоточтения, перед тем, как активировать информацию. Это является инкубационным периодом.

• Протестируйте мозг. Задайте себе вопросы о том, что прочитали. Это станет началом активации.

• Прочтите методом суперчтения отрывки текста, привлекающие ваше внимание. Быстро перемещайте взгляд вниз по центру страницы, захватывая объёмные части текста и перемещая их на уровень сознательной осведомлённости. Идеальным для активации является состояние, когда вы замечаете едва уловимые сигналы мозга, поступающие с периферии сознательного мышления.

• Выполните погружение для выбранных отрывков текста и ответьте на поставленные вопросы. Техника ритмического прочтения является наилучшим способом погружения.

• Выполните скольжение в качестве дополнения или альтернативы суперчтению и погружению. После прочтения заголовка, скользите взглядом по словам, раскрывающим тему, затем, прочтите последнее предложение.

• Создайте карту памяти, нарисовав диаграмму, состоящую из ключевых идей, изложенных в тексте.

• Испробуйте другие техники активации, включая обсуждение и сновидения, задействующие весь мозг полностью.

Шаг 5: Скорочтение

Быстро двигайтесь по тексту от начала до конца без остановок. Варьируйте скорость чтения, в зависимости от сложности и важности материала.

Синтопическое чтение

1. Установите цель.

Первый шаг синтопического чтения — установить цель, которая действительно значима и ценна для вас.

2. Составьте библиографический список.

Второй шаг — создать библиографический список — перечень книг, которые вы планируете прочитать. Выполните их предпросмотр, чтобы определить соответствуют ли они поставленной цели.

3. Фоточитайте все отобранные материалы за 24 часа до начала активации.

Мозгу необходим инкубационный период для создания новых нейросоединений. Фоточитайте выбранную литературу за 24 часа до того, как планируете её активировать.

4. Создайте огромную карту памяти.

Держите при себе книги, большой лист бумаги и несколько цветных маркеров для составления карты памяти. Используйте карту памяти для ведения заметок во время прохождения следующих шагов синтопического чтения.

5. Найдите соответствующие отрывки текста.

Изучите методом суперчтения и погружения все выбранные книги для того, чтобы отыскать материал, соответствующий поставленной цели.

6. Подведите итог своими словами.

Вернитесь к карте памяти и просмотрите всё, что вы на ней записали. Кратко сформулируйте основную суть текста, используя собственную терминологию.

7. Определите основную мысль текста.

Найдите схожесть и различие между точками зрения разных авторов. Какие мысли являются доминирующими, на которые ссылаются все авторы. Запишите их.

8. Определите выводы.

Противоречия в точках зрения авторов являются ключевыми выводами вашей темы. Их понимание значительно повышает знания по изучаемому предмету. Выполните суперчтение и погружение для обнаружения ключевых аспектов, связанных с такими выводами.

9. Сформулируйте собственную точку зрения.

Обнаруживая выводы, вы начнёте формировать своё мнение. Опытные читатели изучают все точки зрения, не отдавая предпочтения ни одной из них. Собрав достаточное количество информации, сформулируйте собственную позицию.

10. Применяйте.

В соответствии со своими потребностями, используйте полученные знания.

Задать вопросы по фоточтению можно на форуме http://www.yugzone.ru/forum

Фоточтение Библиографический список

Многие источники, использовавшиеся при разработке курса «Фоточтение как система целостного мышления», были опубликованы в первом и втором изданиях данной книги. Настоящий библиографический список содержит наиболее поздние версии многих из них. Чтобы получить копию первоначального библиографического списка, свяжитесь с издательством.

Adler, Mortimer J., and Charles Van Doren. How to Read A Book. New York: Simon and Schuster, 1972.

Bennett, J. Michael. FourPoivers of Communication: Skills for Effective Learning. New York: McGraw-Hill, 1991.

Bennett, J. Michael. Four Powers of Greatness Personal Learning Course. Wayzata, MN: Learning Strategies Corporation, 1998.

Barker, Joel. Future Edge: Discovering the Neiv Paradigms of Success. New York: William Morrow & Company, Inc., 1992.

Belf, Teri-E, and Charlotte Ward. Simply Live It UP: Brief Solutions. Bethesda, MD: Purposeful Press, 1995.

Buzan, Tony. The Mind Map Book. New York: Penguin Books, 1996.

Cartwright, Rosalind, and Lynne Lamberg. Crisis Dreaming: Using Your Dreams to Solve Your Problems. New York: Harper Collins Publishers, 1992.

Campbell, Don G. 200 Ways to Improve Teaching Using Your Voice and Music: Pathways to Accelerate Learning. Tucson, AZ: Zephyr Press, 1992.

Carson, Richard. Taming Your Gremlin. New York: Harper Perennial, 1983.

Copland, Aaron. What to Listen for in Music. New York: New American Library, 1957.

Csikszentmihalyi, Mihaly. Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper & Row Publishers, 1990.

Csikszentmihalyi, Mihaly. Finding Flow: The Psychology of Engagement with Everyday Life. New York: Harper & Row Publishers, 1997.

Cudney, Milton, and Robert Hardy. Self-Defeating Behaviors: Free Yourself from the Habits, Compulsions, Feelings, and Attitudes That Hold You Back. New York: Harper Collins Publishers, 1991.

Davis, Ron D. The Gift of Dyslexia: Why Some of the Smartest People Can't Read and How They Can Learn. San Juan Capistrano, CA: Ability Workshop Press, 1994.

Примечания

1

1 фут = 30,48 см, 8000 футов = 2,4384 км.

(обратно)

2

Экзамен SAT — единый экзамен для поступающих в американские колледжи и университеты.

(обратно)

3

1 дюйм = 2,54 см, 3 дюйма = 7,62 см.

(обратно)

4

Ron Davis"The Gift of Dyslexia"

(обратно)

5

Win Wenger "The Einstein Factor"

(обратно)

6

1 дюйм = 2,54 см; 6 дюймов = 15,24 см.

(обратно)

7

1 миля = 1,609 км; 10 миль = 16,09 км.

(обратно)

8

18 дюймов = 45,72 см.

(обратно)

9

100 000 миль = 160 900 км.

(обратно)

10

10 000 миль = 16 090 км.

(обратно)

11

J. Michael Bennett "Four Powers for Greatness Personal Learning Course"

(обратно)

12

Tony Buzan "The Mind Map Book"; Joyce Wycoff "Mind Mapping"

(обратно)

13

8,5 дюймов = 21,59 см; 11 дюймов = 27,94 см.

(обратно)

14

Gerald Edelman"The Remembered Present and Bright Air Brilliant Fire"

(обратно)

15

Музыка New Age — направление электронной музыки, сформировавшееся в начале 70-х годов XX века.

(обратно)

16

Barbara Sher and Ann Gottlieb "Teamworks!"

(обратно)

17

Tim Gallwey " Inner Game"

(обратно)

18

F. Noah Gordon "Magical Classroom"

(обратно)

19

Mortimer Adler and Charles Van Doren " How to Read a Book"

(обратно)

20

Richard Carson "Taming Your Gremlin"

(обратно)

21

Win Wenger "The Einstein Factor"

(обратно)

22

Aaron Copland "What to Listen for in Music"

(обратно)

23

"Natural Brilliance"

(обратно)

24

"Natural Brilliance: Moving from Feeling Stuck to Achieving Success"

(обратно)

25

"Natural Brilliance Personal Learning Course"

(обратно)

26

Peter Senge " The Fifth Discipline"

(обратно)

Оглавление

Часть первая: Улучшение способностей

  1. Истоки фоточтения

  2. Старые привычки или новые способности чтения

Часть вторая: Курс «Фоточтение как система целостного мышления»

  3. Шаг 1: Подготовка

  4. Шаг 2: Предпросмотр

  5. Шаг 3: Фоточтение

  6. Шаг 4: Активация

  7. Шаг 5: Скорочтение

Часть третья: Развивайте полученные навыки и приобретайте новые

  8. Сделайте курс «Фоточтение как система целостного мышления» частью своей жизни

  9. Поделитесь информацией при помощи групповой активации

  10. Обогатите свои навыки фоточтения

  11. Используйте синтоптическое чтение для познания жизни

  12. Вопросы и ответы для начинающих

  13. Откройте в себе потенциал гения при помощи прямого обучения

  14. Секрет курса «Фоточтение как система целостного мышления»

Краткое справочное руководство: Шаги курса «Фоточтение как система целостного мышления»

Фоточтение Библиографический список

*** Примечания ***